唯一的听众教案篇一：唯一的听众教案《唯一的听众》教学设计学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容。
3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
4、环境描写、人物心理描写的作用。
课前准备有关课件。
教学过程一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问1、带着问题初读课文。
2、汇报交流。
三、再读课文，整体感知1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。
3、概括课文主要内容。
四、以点带面，品味全文1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。
（平静）2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。
课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水??（1）第一次“平静地望着我”。
①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。
读一读，体会我的心理变化。
（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）可以联系上下文体会人物心理。
如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
（环境描写，侧面反映人物心理活动。
）②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗，每天早晨？”a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。
b．练习读好这三句话。
③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。
读一读，谈谈自己的感受。
（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）(2)第二次“平静地望着我”。
①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。
（感谢、称赞）③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。
再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）(3)第三次“平静地望着我”。
①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。
引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。
（琴艺长进）②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水??”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？�O教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。
引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水??”那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。
齐读文章最后两句。
引读最后一段：“后来，拉小提琴成了??”三、读写结合，拓展延伸1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水??2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。
课件出示：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说??当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说??当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说??3、交流所写的内容，简单评议。
篇二：唯一的听众教学设计《唯一的听众》教学设计柯木塱小学肖冬梅教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁。
3、体会老妇人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护，感受人与人之间真情的美好。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入。
1、出示语段，学生自由朗读。
读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
2、导入、质疑。
你们发现了吗？这位原先被家人称为音乐白痴的青年，后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲了。
我们不禁要问：是什么创造了这个奇迹？就让我们一起走进故事，走近一位可敬的老人——唯一的听众。
3、释题：释词：什么是“唯一”？读了课题后你有什么想问的吗？（这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听众？??）4、过渡：让我们一起到文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1、学生大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考刚才提出来的问题。
学生自由朗读课文，教师巡视。
2、“唯一的听众“是指谁？相机板书：老妇人（老教授）“唯一的听众”她做了什么事？（她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没有信心学会，到能够在各种晚会上从容演奏。
）3、认读词语。
沮丧蹑手蹑脚抱歉溜走介意（读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？）神圣悠悠庄重无法割舍大吃一惊（透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？）4、过渡：是啊，年轻人从一个音乐白痴走向成功，这一切都缘自于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言、神态）三、研读课文，感受鼓励与尊重。
1、研读老人诗一般的语言。
（1）师：是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令所有的读者感动。
请同学们小声朗读课文，用“——”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？（2）学生读、划、说。
（3）集体交流。
● 句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。
”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
” ● 句子二：“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗，每天早晨？”● 句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”● 句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福。
（4）出示四个句子，师生接读。
2、研读老人平静的眼神。
（1）师：老人如诗般的语言让人感动着，老人那平静的眼神也令人难忘。
让我们再回到课文中，快速默读课文，找到描写老人眼神的句子，用“~~~”划出，反复读，想一想从老人的心灵的窗户中你读懂了什么？（2）学生读、划。
（3）交流：出示句子：● 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
● 她一直很平静地望着我。
● 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水??（4）齐读3个句子。
此时无声胜有声，老人平静的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，可选一两处写。
（音乐起）● 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说??● 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说??● 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说??学生写后交流。
四、总结升华。
（1）好一位了不起的老人啊！她用真诚关爱的眼神，诗一般的语言鼓励年轻人、培养年轻人。
怪不得成才后的年轻人在舞台上面对成百上千的观众，面对鲜花和掌声时，会不由自主地想——那清晨里我唯一的听众。
（2）最后，送同学们两段话：（屏幕出示）● 赠人玫瑰，手有余香。
● 我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且也包括精神上的支持。
对很多给予者来说，也许这种给予是微不足道的，可它的作用常常难以估量。
因此，我们每个都应尽自己所能，给予别人。
五、布置作业：1、完善课堂小练笔，写在日记本上；2、朗读课文1遍，完成《黄冈小状元》；3、课外阅读30分钟。
六、学生质疑。
七、板书设计：篇三：精品教案唯一的听众执教老师：谢红德学校：甘肃省定西市陇西县孙家庄小学学科：语文版本：北师大版年级：六年级上册课题：《唯一的听众》教学设计上课时间：2013年10月12日唯一的听众教材分析：文章通过一个“音乐白痴”成长为小提琴手的故事，告诉人们，真诚的关怀，持久的关注，热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立自信，只要有自信，有毅力，就一定能获得成功。
学情分析：本文篇幅较长，可开展默读速度的训练，教学中要给学生充分的阅读时间，把阅读训练落到实处。
教学目标：1、学会生字新词，初步感知课文内容，了解课文大致结构，能正确的有感情的朗读课文；2、“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟；3、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
教学重点：“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
教学难点：培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
第一课时一、导入新课：1、播放《月光曲》，让学生感受音乐的美。
2、谈话引入班，板书课题。
从前，有个男孩特喜欢拉小提琴，但拉的效果并不好，而他的父亲和妹妹甚至认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的乐曲听起来就像是锯桌腿的声音一样刺耳。
男孩在大家的质疑声中没有退缩，而是迎难而上，终于有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，而这缘于一个热心的听众，今天让我们一起学习《唯一的听众》。
二、学生交流收集的资料。
三、自由朗读课文，找出易读错的字词。
1、易混易错字白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。
锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）2、词语解释懊恼—心里别扭、烦恼。
沮丧—灰心失望的意思。
和谐—配合得适当和匀称。
洋溢—充分流露出一种情绪或气氛。
溢：充满而流出。
难以臵信—难以让人相信。
臵信，相信。
全力以赴—把全部力量和精力都投入进去。
天方夜谭—书名，即《一千零一夜》。
这里指信口开河，讲一些不着边际的话。
荒唐—（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
美妙—美好可喜。
声望—为群众所仰望的名声。
安详—从容不迫、稳重。
慈祥—（老年人的态度、神色）和蔼安详。
四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：1、说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。
文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：A、默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。
B、无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
2、文章层次①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨3、在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。