关于撰写教学设计的建议（执笔：魏银波潘东城）作为教学设计应该包括活动目标、学情和课程资源分析、活动内容（任务）分析、活动环节与活动设计（课型特色要鲜明，“六课型”分别是选题课、开题课、活动策划课、方法指导课、阶段研讨课和成果展评课）、教学活动评价等五项有关教与学的设计。

一、活动目标活动目标要紧紧围绕本课时的学生活动任务，从活动方式、活动达成的目标着眼，尽量展现出本课时要完成什么任务，应用什么方法，达到怎样的效果，进行详细表述，这样利于老师有清晰的思路，有明确的目标。

同时，教师应该明晰课程目标、阶段目标与课时目标的关系，细化课时目标，使之更有导向性，更便于检测活动效果，切勿表述空泛。

范例一【《活动策划课》活动目标】（万江中心小学魏银波指导四年级同学实施的《动手动脑，变废为宝》活动策划课的课时目标设计）1.引导学生关注生活中的废品，并认识到生活中的废品可“变废为宝”循环利用；2.组织交流常见的生活废品的改造方案，拓宽学生废品再利用的思路，提高废品再利用的能力。

过程与方法目标：1.通过投票选定活动主题名称、小组商定小组活动主题的过程，进一步提高学生策划活动的能力；2.通过解决小组成员间的意见分歧的活动环节，进一步提高学生的合作意识，增强团队意识，增加小组合作的经验。

情感与态度目标：1.通过课堂观看有关废品利用的作品，提高学生废品再用的意识，强化减少浪费的环保意识；2.通过鼓励、肯定、表扬等方式增强学生表达自我见解的自信心，提高交流分享的积极性，并从中培养学生良好的倾听习惯和欣赏认可别人观点的思想意识；3.通过小组交流、班级交流、评议活动方案等环节，让学生体会分享、与人交流的乐趣，增强交流意识，并学习客观评价别人的观点、作品，从中感受交流学习的重要性。

【意见和建议】综合实践活动课程中各个课型触及的知识点和能力点不尽相同，内容指向不同，有时会偏重知识，有时会偏重能力，也有时会偏重体验，所以不提倡所有的活动目标都采取三维目标的，不必面面俱到，应有的放矢，重在突出本课时教学内容的重点和亮点为主。

二、学情和课程资源分析学情分析具体是指学生处于哪个年段（级），对课程学习方面的基本情况，包括学生的学习进度，已经掌握的与主题研究相关技能情况的概括，为制定本节课的教学目标、教学重难点、教学环节的设计提供事实依据。

课程资源分析，就是认知有利于实现课程和教学目标的各种因素表现出来的优势和劣势，在这个基础上再进行进一步的资源评估，发现在资源使用上的可行性。

范例二【《选题课》学情和课程资源分析】（改编自万江中心小学魏银波《走进“新村腐竹”》的活动背景）新村社区是万江区的一个居民社区。

民风淳朴，当地的豆制品豆浆、腐竹远近闻名，常作为地方特产馈赠亲友。

腐竹是传统的食品，由于具有较高营养价值，深受大众欢迎。

为保护和传承这个市级非物质文化遗产，结合本土资源的优势，计划开展一次题为《走进“新村腐竹”》的综合实践活动。

本活动之前学生刚完成一个《家乡美》的主题活动，本活动是前活动的延伸。

之前已经开展过《传统文化》、《传统节日》等主题活动，学生接触过一些传统的食品，掌握了一些参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法，具备一定的研究基础。

但本次研究中心是“新村腐竹”这一种传统食品，研究范围缩窄了，主题关注点立足于围绕“新村腐竹”衍生的富有研究价值的问题，研究难度有所增加。

针对这些情况，本次的综合实践活动要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来，慢慢养成专心的习惯，从而创造一个安静、和谐的学习氛围，提高活动效率。

三、活动内容（任务）分析本部分主要是结合课时任务对整个主题活动触及的活动内容有大致的预设和判断，包括已经完成的内容和将要解决的问题及思路，便于课程资源的整合，确立培养目标，规划好学生具体的实践活动内容。

范例三：【《方法指导课》活动内容（任务）分析】（广州荔湾黄国能《怎样做社会调查》）社会调查是针对社会生活中的某一情况、某一事件、某一问题，进行深入细致地调查研究，然后把调查研究得来的情况真实地表述出来，以反映问题，揭露矛盾，揭示事物发展的规律，向人们提供经验教训和改进办法，为有关部门提供决策依据，为科学研究和教学部门提供研究资料和社会信息。

因此学会做社会调查对学生的成长非常重要，学生也特别乐衷于社会调查的实践活动，它不但能开拓学生的视野，积累丰富的人生阅历，同时也能激发学生对问题探究的兴趣，从而提高学生的知识水平。

我这次设计的教案是针对初中的学生，由于学生的阅历有限，对社会调查的经验不足，因此这一节课我打算从学生对调查主题的选择、目标的确定、调查内容的设计等方面进行指导，引导学生初步掌握调查的方法，了解调查的一般步骤。

四、活动环节与活动设计本部分的内容其实就是指教学过程设计，综合实践活动“六课型”中不同的课型存在相对规范的活动流程设计，所以教师在设计活动过程中要选定课型，参照该课型的基本流程进行设计，体现该课型的基本特征。

范例四【《开题课》活动环节与活动设计】（石排镇福隆小学李慧婷《畅游鱼乐园——综合实践活动开题课》）（一）确定主题，细化课题1.提问题，知兴趣师：关于“金鱼”，你最想了解它哪方面的问题？哪些问题值得我们研究？请将你感兴趣的问题写在纸条上。

2.议问题，共讨论小组间讨论自己感兴趣的问题，把自己组想到的研究问题写在问题卡上。

比一比，哪一组想到的问题最多。

教师巡视指导。

问题预设：（1）金鱼的种类有哪些？它的特性是什么？（2）怎么样区分金鱼的品种？哪些是人们最喜欢的？（3）如何更好的养殖金鱼？（金鱼的养殖方法）（4） 金鱼在中国的历史的怎样的？金鱼怎么发展过来的？ （5） 我国各民族对金鱼文化有哪些联系？ （6） 如何让金鱼文化传遍万家？（7） 罗叔叔是怎么样才被评了劳动模范的？ （8） ……3.学方法，齐归纳（1）教师：看！老师黑板有一条鱼骨图。

哪组想来展示一下小组的感兴趣点，补充老师的鱼刺？其它同学思考：该小组提的问题是否表达清楚，是否表达完整，是否重复？ （2）小组展示，师生评议师：看到黑板上的鱼儿刺真多，也证明小组善于思考，能寻找问题，但有没有发现问题略显重复，啰嗦？有时候不是每个问题都值得探究的。

要学会把问题进行分类，归纳整理问题。

（3）受之以渔，教会归纳师：整理问题，归纳问题，在综合实践活动中是一种能力。

只要掌握这种能力，你就能把事情处理得更科学，更完整。

所以我们要遵循如下原则：围绕主题、能够实践、值得展开。

请看到《鱼骨图问题卡范例》，鱼骨图分析法是用在管理学上用来分析问题解决问题的，今天，我们暂且借用它来寻找我们研究的子课题。

范例中，我们请同学们看到左下角的问题，饭堂每天清洁多少次？多久一次大清洁？这一看，分明就是同一种问法，想想都和什么有关？往上一推，哦！与食堂环境有关的。

这样就把这两个问题归纳成一个问题。

……这样，一层一层往上推，慢慢就会得到子课题。

赶紧试试吧！（4）学以致用，进行归纳鱼骨图问题卡范例小组讨论，填写《鱼骨图问题卡》。

小组交流交流，把相同或相似的问题合并为一个问题，然后把不同的问题归纳成子课题，像范例那样填写好问题卡。

并讨论每个课题是否遵循了原则。

《鱼骨图问题卡》校园环境调查4.齐交流，共参谋投影问题卡，学生就问题卡填写情况发表见解或建议。

教师引导提出不同的问题，让学生通过比较各组归纳的问题，采用合理规范的表达。

师生合作，预设定出如下子课题：【意见和建议】这节开题课采用鱼骨图来归纳子课题，方法上有创新。

但是，子课题的表述还可以更富于课题研究的味道，教师可以引导学生修改为：关于金鱼行业市场情况的调查，追溯金鱼的历史文化，金鱼行业未来发展方向的探究，关于金鱼的养殖情况调查，等等。

范例五【《活动策划课》活动环节与活动设计】（大朗鸣凤小学黄雪芬《浓浓端午情，丝丝道滘意——端午节庆展》活动策划课）（一）谜语导入1．同学们好！上课前老师想给同学们放松一下，我出一个谜语，大家猜一猜，好吗？三角四楼房，珍珠里面藏。

想吃珍珠肉，解带脱衣裳.打一食品。

(粽子)2．我们在什么节日吃粽子，没错，就是端午节。

（二）头脑风暴1．端午节是纪念屈原的传统节日，全国各地都是怎么庆祝的呢？我们一起来看一下。

（PPT 图片展示三个地方的端午风俗）2．老师知道道滘的端午节过得可隆重了，同学们，请你们说说你们在道滘的端午节是怎么庆祝的？（学生回答略）3.老师也搜集了一些道滘端午节的庆祝活动相片，大家看一下。

（ppt展示美食文化节采影。

）师：今年道滘美食节是第几届？（五）何时结束？（预设学生回答：6月3日，刚刚昨天落下帷幕）你参加了相关活动吗？（学生回答略）你认为，组委会在策划美食节活动中有哪些创新之举？你最喜欢（欣赏）其中的什么活动？还有什么地方做得不够，需要注意的？（学生回答略）（三）明确要求1.师：同学们说得真好！道滘政府为了弘扬道滘文化，付出了很多心血，看我们的美食文化展都开展了五届了，身为道滘的一份子，我们是否也该出一份力呢？就在我们校内办个端午节庆展览，大家说好吗？（学生回答略）2.师：那么，同学们希望展出什么方面的内容呢。

（生回答后，师总结）预设：历史由来组，风俗人情组，美食制作组，龙舟探访组3．分组：现在我们来进行重新分组。

老师想提醒大家注意一下：（PPT注意事项：按自己意愿选择小组，每组不超过12人。

）如所选小组已经满员了，怎么办呢？我们可以给自己多准备一个备选的小组。

4.师：我们为这次活动起一个响亮、特别的名字吧！（学生说）板书课题：（尊重学生的意愿）（四）填写活动方案表1.师：为了更好地完成本次任务。

我们有必要做个简单的小组活动方案。

2．范例引路，提炼策划要领。

展示策划要领：围绕主题，分项展示，形式多样，富有创意。

3.各小组商定小组活动方案。

（师巡视指导）（五）交流评议1.各小组汇报小组活动方案，其他小组评议；2.根据其他小组的建议修订小组活动方案。

（六）活动小结【意见和建议】作为教学设计，以上两个范例只提供了师生之间互动的内容，作为一份专业的教学设计是不足够的。

“活动环节与活动设计”应该在设计活动过程中展示教师的设计理念和教育思想。

因此各个环节中应增加一项“教学理念”，把内容方法设计的逻辑关系、课程理念、育人思想三者有机地表述出来。

五、教学活动评价课堂教学评价一直是综合实践活动的关键所在，是培养学生主体意识，改变学生学习方式，提高学生实践能力和创新精神的切入点。

对综合实践活动的推进和深化起着决定性作用。

应努力建立一种以“自我反思性评价”为核心的新的评价体系，提倡评价方式多元化、评价主体多元化、评价标准多元化，鼓励并尊重学生极富个性的自我表达方式，发展学生在今后社会中所必备的合作、主动、创新等品质。