河南省普通高中综合信息管理系统使用说明
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一、学分管理
（下图）
选择新课程学分认定→新课程模块菜单项，进入新课程模块操作页面。
（下图）
进入新课程模块页面后：1、选择左边列表树中的年级→班级，出现本班学生信息。
2、在学期列表中选择认定学分的学年→学期。
例：2009-2010 第一学期。
[高三年级认定2009-2010、2010-2011
高二年级认定2010-2011一学年] 3
分别在修习模块、修习年级、修习学期下拉列表中选择相应的课程模块、年级、学期，（如图中的模块：﹤语文﹥必修1，年级：高一，
学期：2009-2010
应科目学分登记页面。
（学期学科模块及学分信息以附表中的为准）
首先把成绩类型默认值设置为：正常；学分默认值设置为后边括号中
所提示的学分：2
据均自动填充完整，只需双击对应学生的模块成绩列录入模块成绩。
据。
先后出现提示与信息对话框均单击确定按钮（如下图）。
之后又返回到新课程模块页面，认定结果列由未认定变为查看（如下
图）
各学年各学期各学科模块成绩录入完毕（高三：2009-2010；2010-2011两学年，高二：2010-2011一学年）。
二、综合素质管理
(下图)
在综合实践活动记录菜单下有研究性学习、社区服务、社会实践活动
三个菜单项，现以研究性学习为例解释说明。
如上图单击研究性学习菜单进入研究性学习登记页面。
（下图）
按图中①②③④步骤进行。
①首先在左边班级列表中选择相应班级，右边会出现本班学生信息。
②在学期下拉列表中选择相应学期，如
2009-2010学年第一学期，切记：学期信息不能选错
．．．．．．．
．．．．．．．．．．．（按附表中所给
出的学期信息选择）
．．．．．．．．．。
．③选中单个学生，如图中第一个学生：贺佳乐。
（如下图）
登记内容可以参照附表中所给出的内容，班主任也可自定课题。
录入
完毕后再选择下一个学生，本学期研究性学
习登记完毕后单击首页按钮返回到系统首页，
入学分管理页面。
（下图）
选择综合实践学分认定菜单下的研究性学习菜单项对本学期已登记的学生认定学分。
打开学生的认定学
分框输入学分（学分以附表中给定的学分为准）
（下图）然后选择下一个学生认定，直至本班所有学生认定完毕。
社区服务、社会实践活动与研究性学习的录入方法大致相同，录入内容参照附表。
录入技巧：1.完成时间录入：可以先把计算机的系统时间设为需要录入的时间，如设为：2009年12月5日，录入时只需单击选定的时间即可。
2.因为全班学生录入的课题内容一样，可以先把需要录入的各项内容通过搜狗输入法的自定义短语设置功能来快速输入。
设置方法如下：切换到搜狗输入法，在其上单击鼠标右键选择设置属性菜单→单击高
文本框中输入你所习惯的字母，如：”aa”,在下面的多行文本框中复制粘贴入你所需要输入的课题内容，如：“研究性学习方法研究和实施
流程”
搜狗输入法输入“aa”，就是“研究性学习方法研究和实施流程”了。
附表：研究性学习
课题一(认定学分：3分)
课题名称：研究性学习方法研究和实施流程
修习学期：高三：2009-2010学年第一学期（高二：2010-2011学年第一学期）
承担责任：成员
课题成果：研究报告
完成时间：2009年12月5日（高二：2010年12月3日）
指导教师：（班主任姓名）
课题成员：本班同学
课题内容：
一．研究性学习的研究方法
通过历史研究法对已存在资料的深入研究，寻找事实，同时揭示当前关注的一些问题，或对未来进行预测；通过观察法系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述开展对事物的研究；通过实验法用有限的工具无限逼近无限的客观世界、来检验假设、结论是否成立。
通过调查法以个体为分析单位，通过问卷、访谈等方法了解调查对象的有关咨询，加以分析来开展研究。
既可以通过科学的抽样，以局部有效地反映总体的情况，又可以利用他人收集的调查数据进行分析；通过模拟法可以观察到一些极端条件下的自然反应，可以探索由于某种人为条件变化引起的整体发展变化以及对人类产生的影响。
二．研究性学习的实施流程
研究性学习的实施一般可分为三个阶段：即进入问题情境阶段，本阶段要求师生共同创设一定的问题情境。
目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有知识和经验。
然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机。
在此基础上确定研究范围的研究题目。
实践体验阶段。
在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程。
通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。
表达和交流阶段。
在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。
研究性学习的实施一般分为五个步骤：确定课题、制定计划、搜集资料、总结整理、交流评价。
课题评价：
该课题对学生掌握必要的研究性学习方法有重要意义，使学生了解到研究性学习的多种方法及研究性学习步骤。
调动了学生原有知识和经验，诱发了学生探究的动机，提高了学生归纳整理、总结提炼的能力。
学生们通过交流实现对研究经历、感受、成果的分享。
课题二(认定学分：4分)
课题名称：高中学生在校生活消费情况调查与研究
修习学期：高三：2009-2010学年第二学期（高二：2010-2011学年第二学期）
承担责任：成员
课题成果：研究报告
完成时间：2010年5月8日（高二：2011年5月6日）
指导教师：（班主任姓名）
课题成员：本班同学
课题内容：
本课题组成员针对我校全体在校学生生活消费情况做了抽样调查，对三个年级、不同层次的学生进行了详细调查，大部分学生平均每三周仅吃饭就消费贰佰多元左右，有的学生除
了吃饭，还买零食，名牌衣服，甚至过生日买蛋糕，请同学吃饭等等，这些学生有来自农村的，大部分来自县城，仅有少数家庭贫困的学生每月消费一百元左右；调查表示在校高中生消费水平过高，建议学校引导学生合理消费，减少浪费，同时告知家长不要溺爱孩子，虽然现在生活水平高了，但仍要让孩子珍惜生活，学会节约。
课题评价：
该选题切近学生实际，富有现实意义，调查范围较广，获取的资料具有一定的有代表性，分析结果准确，有说服力，为学校开展德育工作提供了很好的材料，为学校和家长共同关注学生的成长提供了很好的平台。
课题三(认定学分：4分)
课题名称：高中学生上网情况调查与研究
修习学期：高三：2010-2011学年第一学期
承担责任：成员
课题成果：研究报告
完成时间：2010年11月20
指导教师：（班主任姓名）
课题成员：本班同学
课题内容：
（1）高中学生上网都做什么？
（2）每周花多少时间上网？
（3）高中学生上网对学业是否有影响？
通过分析问卷调查和走访调查的数据，本课题组认为现在高中生上网“做什么”排在前三位的是玩游戏、聊天、看影视节目，用来学习和看新闻等有益内容的人数偏少；每周花的时间平均为2小时，但假期和周末用时较多；百分之八十的同学认为上网玩游戏已经影响了学习。
结果告诉我们，学校和家庭应加强对学生的引导，学生也应该增强自律意识，学会正确、合理利用网络。
课题评价：
本课题切近学生生活学习实际，制定的方案切实可行，调查范围广泛，数据可靠，分析科学，调查报告内容翔实，为学校及家长掌握学生对网络的利用情况提供了很好的参考。
附表：社会实践（学分：2）
1、高三：2009-2010学年第一学期（高二2010-2011学年第一学期）
实践时间 2009年9月1日（高二：2010年9月1日）
实践地点：河南省襄城高中
实践单位：河南省襄城高中
实践内容：全体学生在教官和班主任老师的带领下，以昂扬的精神面貌进行了队列训练宿舍内务整理训练、礼仪规范、火灾逃生教育、纪律教育等活动。
实践评价：学到了基本的军事知识和技能，磨练了的意志和品质，提高了组织性、纪律性。
2. 高三：2010-2011学年第二学期
实践时间 2011年4月5日
实践地点：南寺山
实践单位：南寺山烈士陵园
实践内容：烈士陵园扫墓
实践评价：缅怀先烈事迹，激发了学生的爱国情感，树立正确的人生观。
附表：社区服务（学分：1）
1. 高三：2009-2010学年第一学期（高二：2009-2010学年第一学期）
服务时间高三：2009年10月9日（高二：2010年10月8日）
服务地点：和谐家园
服务单位：河南省襄城高中
服务内容：打扫家属院卫生，清理绿化带
服务评价：增强了学生的卫生环保意识，使学校与社区之间营造了团结和谐、共创文明的浓厚氛围。
2.高三：2010-2011学年第二学期
服务时间 2011年3月5日
活动地点城关镇康寿乐敬老院
服务单位城关镇康寿乐敬老院
活动内容与老人聊天，为老人表演节目，帮老人打扫院子
活动评价强化了对老人尊敬关爱意识，并从中学会关爱，学会感恩。