学习目标1、知人论世,了解李商隐凄美的一生。

2、有感情地朗诵本诗,品读“锦瑟”“庄周梦蝶”“望帝啼鹃”“鲛人泣珠”“良玉生烟”等意象或典故,体会本诗意旨的多义性,品味隐幽朦胧的意境。

3、感悟诗人含蓄深沉的情感。

学情分析1、本单元是诗歌单元,重点在于鉴赏诗歌方法的掌握和兴趣的积累。

学生鉴赏诗歌倾向于对诗歌一种主旨的把握,《锦瑟》的意旨的多义性、意境隐幽朦胧为鉴赏诗歌丰富了内容,在此基础上培养诗歌鉴赏的方法和诗歌鉴赏的灵活性有很大帮助。

2、《锦瑟》被称为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。

解读诗歌能从这首诗中更多地发现诗人,更深地理解诗人。

经过一个多学期的诗词鉴赏学习,学生较好地掌握了炼字、意象分析法和“知人论世”的解读方法,在本课的学习中,可以更好地推进这些鉴赏方法来解读意旨的多义性、体味意境隐幽朦胧。

3、在落实知识点的同时,要注重学生合作探究性学习的必要,在文学的熏陶中养成良好的审美情趣。

任教的两个班级,经过一个多学期的训练,学生的小组合作学习初见成效。

在本课的学习中,要充分发挥小组的作用,通过合作探究,集思广益,解读出《锦瑟》意旨的多义性,感悟诗人含蓄深沉的情感。

4、学生在高一上册尝试过现代诗的创作,并且对这一文学样式的创作热情彭湃,但写出来的作品都较散文化。

所以,在拓展部分,为了加深对本诗意象、主旨、情感的认知,可以提供较工整的句式,进行比较规范的现代诗创作训练。

重点难点:学习重点1、品读“锦瑟”“庄周梦蝶”“望帝啼鹃”“鲛人泣珠”“良玉生烟”等意象或典故,体会本诗意旨的多义性,品味隐幽朦胧的意境。

2、感悟诗人含蓄深沉的情感。

教学难点:感悟诗人含蓄深沉的情感。

教学过程:4.1.4教学活动活动1【导入】导入新课人生是什么?请用一个比喻句来描述。

人生有什么?请用对比句描述。

老师要说,人生是一张朴素的古琴,悲欢离合,恩怨情仇,全在抚琴人的轻拢慢捻抹复挑中。

人生有欢乐,孟郊进士及第,说“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。

”人生多悲苦,杜甫登高,说“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

”人生有痴迷,唐伯虎赏桃花,说“但愿老死花酒间,不愿鞠躬车马前。

”人生有豁达,苏子遇雨,却说“归去,也无风雨也无晴。

”晚唐诗人李商隐在年近半百的时候,回顾自己的人生,又会作何感想呢?请看《锦瑟》。

活动2【讲授】二、初读年华初相见——吟诗中韵1、自由诵读,用一个词概括初读感受,并说说诗歌哪些地方让你有这样的感受。

提示:情感关键词,具暗示义的意象。

预设:迷惘、凄美、哀伤。

从“思”“梦”“泪”“惘然”等词可感知到。

2、倾情诵读(1)读准字音、读出节奏。

(2)读出情感,读出韵味。

指导诵读:思,什么意思?(追忆)这是一首李商隐回首往事的诗,回忆的文字在朗读时语速要如何?(舒缓)惘然,什么意思?(迷惘,迷茫)情感要低沉,充满忧伤。

试读首联和尾联。

抽读。

齐读。

活动3【活动】三、品读暗香共寻味——解诗中意过渡语:梁启超曾经坦率地说:“义山的《锦瑟》等诗,讲的是什么事,我理会不着。

拆开来一句一句叫我解释,我连文义也解不出来。

但我觉得它美,读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。

” 《锦瑟》意境的隐幽朦胧、情感的含蓄深沉历来为人所称道。

《锦瑟》讲了什么事,你能用诗中的句子来作答吗?1、全诗的主要内容是什么?(用诗句作答)2、你认为李商隐回忆中的“华年”是怎样的?请结合诗歌,选出自己最有体会的一联或一句或一个意象来进行解读。

____________, ____________的华年。

(诗句 ) (概括语)预习提示:①任务划分:首联,1组;颔联,2、3、4、5组;颈联,6、7、8组;尾联,9组。

②独立完成横线上的填空。

③搜集与解读对象相关的资料(文学积累、诗人身世)。

课堂提示:①交流预习时独立完成的横线上的填空内容。

②小组交流合作探究,对诗句中的意象或典故进行解读。

方法:结合文学积累、联系诗人身世,推敲诗歌用词。

③推荐展示。

一组员展讲解读内容,一组员板书关键词。

预设:锦瑟析:锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。

凄苦哀怨的华年。

据史书记载“太帝使素女鼓五十弦,瑟悲,帝悲不止,故破其瑟为二十五弦。

”锦瑟之音即凄婉之音。

“一弦一柱思华年”,与白居易《琵琶行》中“弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志”意蘊相近。

黑格尔说:音乐是灵魂的语言。

李商隐政治上陷于牛李党争的夹缝之中,生活中痛失爱妻,一连串的不幸对诗人的打击是巨大的。

李商隐借凄婉的锦瑟之音来表达内心的凄苦。

所以我组认为首联是写的是凄苦哀怨的华年。

评点:该组同学能抓住意象特征,结合诗人身世遭遇以及相关艺术理论来解读,绝妙! 锦瑟之音引出华年,一曲锦瑟之音又比喻华年,这是什么手法?(比兴)庄周梦蝶析:A庄生晓梦迷蝴蝶,美好愉悦的华年。

庄周化蝶的典故中原文有“昔者庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也,自喻适志与”的句子说明庄周在梦为蝴蝶时是轻快自由,愉悦轻松的。

李商隐早年也曾春风得意过(19岁因文才深得牛党要员太平军节度使令狐楚的赏识,引为幕府巡官。

25岁进士及第)也曾有过美好的爱情,而且,这句里用“迷”,可以解读为“沉迷,迷醉”。

梦时沉醉,所以我组认为这句是写的美好的华年。

评:能抓住典故关键词,抓诗句词语运用,你们的解读有理有据。

B庄生晓梦迷蝴蝶,迷惘失落的华年。

庄周化蝶的典故中,庄周梦醒后“不知周之梦为蝴蝶与?蝴蝶之梦为周与?”不知是庄周梦中变成蝴蝶呢,还是蝴蝶梦见自己变成庄周呢?庄周不能确切的区分真实与虚幻,所以诗句中的“迷”应该解读为“迷惘”,这也是和尾联“此情可待成追忆,只是当时已惘然”一致的。

李商隐的一生爱情未满,处处失意,所以我组认为这句是写的是迷惘失落的华年。

评点:两组关注的人生阶段不同,从典故中解读出的情感自然也不同。

梦时沉醉,醒时落泪。

其实梦时的美好愉悦与醒时的迷惘失落互为因果,互相映衬。

梦时的美好愉悦更增醒时的迷惘失落,醒时的迷惘失落更见梦时的美好愉悦。

两组答案如果整合起来,对诗歌的解读就有了纵深度。

望帝啼鹃析:A望帝春心托杜鹃,执着痴情的华年。

杜鹃,传说是中周朝末年蜀地的君主望帝所化,名叫杜宇。

后来禅位退隐,不幸国亡身死,死后魂化为鸟,暮春啼苦,至于口中流血。

杜鹃的啼鸣源自于望帝对国家的不舍,李商隐对爱情、对仕途也曾苦苦追寻。

春心,春心指为春景触起的心情,也指男女之间相思爱慕的情怀。

可比喻对美好事物的追求。

“望帝春心托杜鹃”,是说我曾像杜鹃啼血一样的执着追寻我的爱情和我的仕途。

所以我组认为这句是写的是执着痴情的华年。

点评:“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”说的就是这种情景,对吧?B望帝春心托杜鹃,凄苦哀怨的华年。

杜鹃的啼鸣哀怨凄悲,在中国古典诗词中常与悲苦之事联系在一起。

《琵琶行》里有“杜鹃啼血猿哀鸣”,李白诗云:“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

”文天祥《金陵驿二首》:“从今却别江南路,化作啼鹃带血归。

”杜鹃的啼叫又好像是说“不如归去,不如归去”,它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思,宋代范仲淹诗云:“夜入翠烟啼,昼寻芳树飞,春山无限好,犹道不如归。

”由此可见,杜鹃鸟或花都带上神话色彩,寄托了诗人伤感和无尽的哀怨,中国几千年一代代文人墨客,已经把杜鹃当作一种悲鸟,当作悲愁的象征物了。

所以我组认为这句是写的是凄苦哀怨的华年。

点评:这几组的同学解读出了意象的多义性。

梁启超说过:“须知美是多方面的,美是具有神秘性的。

”现在哪一组来揭开“沧海月明珠有泪”的神秘面纱?鲛人泣珠析:沧海月明珠有泪,落寞失意的华年。

沧海月明,珍珠灼灼其华,就像诗人的旷世之才。

而这珍珠是“有泪”的珍珠,李商隐一生抑郁,怀才不遇。

所以这是落寞失意的华年。

点评:男儿有泪不轻弹,只是未到伤心时。

可以想见这是何等的落寞失意,作者才至于潸然泣下。

(或:音乐和诗歌都是一种情感艺术。

它们的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间。

这组同学想象合理。

)良玉生烟析:蓝田日暖玉生烟,凄凉悲痛的华年。

“日暖玉生烟”化用了戴叔伦的话:“诗家之景,如蓝田日暖,良玉生烟,可望而不可置于眉睫之前也。

”诗人借此来象征自己平生所向往、追求的境界,正像“蓝田日暖玉生烟”一样,可望而不可即。

它给我们以凄凉之感、悲痛之情。

我们不禁想起了“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”“一寸相思一寸灰”等名句,萦回在义山诗中那种热烈的绝望就会涌上心头。

所以我组认为这是凄凉悲痛的华年。

点评:言之有理。

中国文化中历来就有用珠玉喻人的传统,晋朝玄学家、中国古代四大美男之一的卫玠就被人赞美为“珠玉在侧”,大圣人孔子也说过“君子如玉”,都是用珠玉内敛温润的光华来比喻人的才华和内涵。

颈联中的沧海明珠、蓝田暖玉,何尝不是李商隐的自比呢?4、小结通过对诗歌意象和典故的解读,我想大家知道了华年是有多样性的,惘然之情也是有立体感的。

当诗人以极度的虔诚,把自己的生命与诗境熔铸在一起时,我们体悟的就不只是意境之美,更是诗人的生命。

关于诗歌的主旨,无论是悼亡说还是恋情说还是自伤身世,我不愿给大家一个定论。

“诗无达诂”,李商隐的《锦瑟》就是对这句话最好的注解。

现在让我们按屏幕上的提示来深情吟咏《锦瑟》。

活动4【练习】四、拓展与诗共流转——增诗中趣过渡语:席慕蓉说:我如金匠,日夜捶击敲打,只为把痛苦延展成薄如蝉翼的生命。

现在,请同学们依据对锦瑟的解读,用要求的句式把锦瑟捶击敲打成一首现代诗。

依据对《锦瑟》的解读,用要求的句式对诗句或意象进行改写,组合成一首现代诗。

提示:1、用上意象,用上概括词。

2、押“ang”或“an”韵。

人生是, 。

它有,也有。

它有,也有。

人生纵有,却难耐。

人生理想,理想彼岸却。

乐音渐起,往事成殇。

涕泪滂沱,泪湿衣裳设:人生是锦瑟演奏的一曲乐章,悲悲切切,凄凄遑遑。

它有庄周化蝶的愉悦欢畅,也有醒时的失落迷惘。

它有望帝啼鹃的执着痴迷,也有他的悲凄惆怅。

人生纵有沧海明珠的光华,却难耐沧海遗珠的感伤。

人生理想富丽堂皇,理想彼岸却难以到达。

乐音渐起,往事成殇。

涕泪滂沱,泪湿衣裳。

五、结束语卢延让在《苦吟》一诗中吟咏到:“吟安一个字,拈断数茎须。

”贾岛也写过:“两句三年得,一吟双泪流。

”正是诗人们的苦吟,诗的国度才繁花锦绣,香远益清。

找到人生的支撑点,认真专注地完成每一件事,平凡普通的人生也会变得饱满圆润,属于你的人生琴弦才会奏出华美的乐章。