1、（“我不敢说……像什么”） 揭示话题。
2、（“生命像……不敢信来生”）描 写“一江春水”的全部生命历程。
3、（“生命又像……不敢信来生”） 写“一棵小树”的全部生命历程。
4、（“宇宙是……结尾”）总结全 文， 揭示生命的本质。
分析第一层
思考: 为什么作者用了“像”字，
而不使用“是”字?
“是什么”是下定义; “像什么” 是文学性的表述， 具有形象性、 审美性和隐喻性的特点。 表现作 者自谦， 写自己的感悟。
生命中充满喜 怒哀乐但无论 是痛苦还是快 乐， 都是我 们生命中一部 分。 都同样 丰富着我们的 人生。
作为一篇散文， 本文所涉及的是一个
很抽象的话题， 那么作者是如何将它生 动化、形象化的?
答: 1. 选择合适的载体: 描述“一江 春水”、“一棵小树”的行进和生长现象， 生动形象， 蕴藉含蓄， 给人以审美的 享受。 2.语言明朗、灵动、蕴藉， 有韵味: 描 绘了两幅跨越时空的滚动条画， 贯穿两 幅画面始终的是作者对生命深刻的感悟和 由衷的礼赞。
分析“一江春水”部分:
1. 默读课文并思考: “一江春水”经历 了哪些生命过程的 体验? （可用文中 的关键语句回答）
一 江 春 水
奔 静 浑催 腾 流 浊逼 怒 低 扰向 吼 吟 乱前
2. 这些体验有无先后顺序? 从中 你领悟到什么道理?
答: 所描写的几个“有时候”的情况， 从事物性质和发生的状态来看， 不 分先后阶段， 即不与人的生命历程 的阶段一一对应。
生长顺序。 在生命的历程中， 小树是如
何度过生命的每一个阶段的? 答: 四季的不同状态。
一棵小树
满树繁花
茂盛荫庇
果实累累
落 叶 枯 树
一段难看的树桩不 知遭遇了什么情状 竟断裂、枯干、粗 糙， 让人很容易 想到死亡， 然而， 就在它那断裂、枯 烂、粗糙的身躯上 竟长出了两棵幼嫩 的翠绿的新芽！我 们能不油然而生出 一种感动、一种感 慨?
冰 心
作者: 冰心（1900—1999）
• 原名: 谢婉莹， 福 建长乐人。
• 代表作: 诗集有《繁 星》《春水》《冰心诗 集》。
• 上海文艺出版社1982年开 始出版5卷本《冰心文 集》，收入1919至1982年 创作的绝大部分作品。
掌握下列生字词:
云翳（yì） 巉岩（chán） 羞怯（qiè） 心魂惊骇（hài） 休憩（qì） 骄奢（shē） 枭鸟（xiāo） 荫庇（yìn） 芳馨（xīn） 丛莽（mǎng）
早春: 勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年时期 （顽强的生命力） （朝气蓬勃）
春天: 开出满树的桃花
青年时期
夏日: 伸展出他如盖的浓荫 中年时期
秋日: 有一番庄严灿烂
老年时期
冬日: 黄叶干枝， 卷落吹抖 生命的终结
从地下的果仁中破裂出来 新生命的继续
1. 通过“一棵小树”的经历， 使我们得到哪些启示?
答: 几个连续的阶段， 勾 画着或喻示人的生命历程， 生命的规律就是从渺小微弱， 继而强健壮大， 最终归于消 亡。 生命始终向前发展，
蓬勃生长、这是任何力量都
不可阻挡的。
你能从这最后一层中找出一位世
纪老人的肺腑之言吗?
生命中不是永 远快乐， 也 不是永远痛苦， 快乐和痛苦是 相生相成的， 在快乐中我们 要感谢生命， 在痛苦中我们 也要感谢生命。
生命是地球上最美丽 的花朵!世界(地球)是因 生命而精彩， 而在生 命创造的精彩中， 人 类的生命更具有其独特 的价值， 我们要珍爱 所有生命， 更要珍爱 我们人类的生命。
----- 恩格斯
体验和反思
1、在生活中， 我们常常会遇到一些 意
想不道的困难， 如: 父母突然下 岗
家中经济陷入困境; 你已经尽全力 了， 可学习成绩仍无明显改善; 你 想和同学搞好关系可大家都不理解 你…面对这些， 你的情绪、思想 状态是怎样的?
想 象 和 联 1、作者把生命比做水和 想 树， 你呢?
2、是否能联想到某些名 句 来加深感悟吗?
3.请用下列格式说话: “我感受到， 生命因 为……而美丽”。
生命像一朵纯洁无瑕的雪花。 她原本是那空中洁白
的云朵， 那里， 有她无数的兄弟姐妹。 她飘在这 世界的最高处， 望着世上的一草一木， 人世间的一 举一动， 地球的一分一秒……云儿在空中， 在空中 无忧无虑地飘浮、游荡……不受任何拘束。 承受着阳 光的照耀， 接受着微风的轻抚， 享受着月光的沐 浴……突然， 有一天， 来自远方的寒风， 呼啸着 来了， 他怒吼着， 无情地向云朵吹刮了过来。 然 而， 云儿没有躲避， 没有逃跑， 而是， 而是坦 然地面对寒风， 与他作顽强的斗争， 无数个水分子 簇拥在一起， 紧紧地抱成一团， 形成了雪花……寒 风被雪花吞噬了， 她们开始下降， 轻轻的， 缓缓 的， 柔柔的， 无声息……她们互相碰撞着、拥抱着、 亲吻着……最后， 她们投入了大地的怀抱， 落入了 水塘、小河中…………她消融了
教
生命是珍贵而又
短暂的， “酸甜
师 苦辣都有营养，
寄
成功失败都有收 获”，要有一种向
语 上的精神， 希望
同学们， 扬起奋
发向上的风帆，
能在你的生命长河
中勇敢地藐视困难、
3. 本文在章法上颇具匠心 使用间隔 反复的手法:
让“然而我不敢说来生， 也不敢信 来生”一语构成明线， 两幅画后面， 作者都用了“他消融了， 归化了， 说不上快乐， 也没有悲哀！也许有一 天， 他……”整齐的形式。 稍有变 化的语句， 既归结了每段内容， 又 共同强调了生命最终回归大自然怀抱和 新陈代谢的必然规律， 使两幅画在内 容上构成一个有机的整体。
这些情况喻示着人的生命历程中的 几种状况， 显示了人生的丰富多彩: 人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相 伴而随的
春水
发源 过程
入海
生命的规律
• 始而渺小、微 弱 • 继而强健、壮大
• 终而归于消亡 • 其间幸福与苦难、
顺利与曲折相伴相 随
请学生朗读“一棵小树”部分:
作者按什么顺序写了“一棵树”? 树的一生中有怎样的经历?