人教版九年级历史《法国大革命和拿破仑帝国》教学
反思
对拿破仑帝国内容的处理，课程标准规定评价拿破仑，能初步做到学生结合史实一分为二的评价。

现在觉得光让学生评价拿破仑战争，有失全面，应把拿破仑的内外政策综合归纳，（《拿破仑法典》对巩固资产阶级革命成果的作用应突出一些）得出结论，所以我最后一张演示文稿所出示的问题应让学生整体评价拿破仑，而不应仅局限在仅仅让学生评价拿破仑战争的性质。

评价历史人物的前提是正确认识个人与时代的关系。

任何伟大的历史人物，归根结底是时代的产儿。

总和一定的时间、地点、条件相联系。

伟人之所以伟大，就在于他能正确分析当时的社会矛盾，顺应社会发展的趋势，引领或紧抓时代的主题。

评价历史人物，就是要分析历史人物的言行对解决社会主要矛盾和影响历史发展趋向所起的作用。

在当时的法国乃至整个欧洲，社会的主要矛盾是资产阶级和封建势力之间的斗争，资本主义的发展是历史发展的趋势。

具体到课文中的拿破仑，学生往往会将他的成功归结为他的天才。

其实，这能部分解释拿破仑为何成功，却根本无法解释拿破仑为何失败。

针对这个问题，我当时在课前或在课堂上精心设计一些环节，如拿破仑的学生生涯卡片、拿破仑的名言、拿破仑对法典的评价资料、拿破仑的演讲影视资料等来凸现拿破仑的勤
奋、坚强、博学、爱国、激情和远见，展示出历史发展的主动性、复杂性和丰富性；但与此同时，我还应注意不能过分夸大这些因素的作用，而应该处处强调拿破仑与时代关系这个更为本质的问题。

这样对这节课加以修缮，就使这节课更是既有血有肉，也有筋骨，骨肉相连，富有浓厚的历史气息。

上完此课，既教会学生，又使自我受益匪浅。