重大版小学英语四年级下册全册教案目录Unit1 Where Is My Pencil Box《Lesson1》 (3)Unit1 Where Is My Pencil Box《Lesson2》 (7)Unit1 Where Is My Pencil Box《Lesson3》 (12)Unit2 Welcome to Our Farm《Lesson1》 (16)Unit2 Welcome to Our Farm《Lesson2》 (22)Unit2 Welcome to Our Farm《Lesson3》 (27)Unit2 Welcome to Our Farm《Story corner》 (31)Unit3 There Is a Cake on the Table《Lesson 1》 (37)Unit3 There Is a Cake on the Table《Lesson2》 (42)Unit3 There Is a Cake on the Table《Lesson3》 (45)Unit3 There Is a Cake on the Table《Story corner》 (48)《Review 1》 (52)Unit4 Whose Cap Is This《Lesson1》 (55)Unit4 Whose Cap Is This《Lesson2》 (61)Unit4 Whose Cap Is This《Lesson3》 (66)Unit5 When Is the Tiger Show《Lesson1》 (69)Unit5 When Is the Tiger Show《Lesson2》 (75)Unit5 When Is the Tiger Show《Story corner》 (78)Unit6 How's the Weather Today《Lesson 1》 (85)Unit6 How's the Weather Today《Lesson2》 (89)《Review 2》 (95)Unit1 Where Is My Pencil Box?《Lesson1》1新设计Unit1 Where Is My Pencil Box?(Lesson 1 第1课时)2教学目标知识与技能目标:1.能听、说、读、写in on under near desk chair p encil box 词汇。
2.能理解in,on,under,near所表达的空间位置,并能使用它们描述方位。
过程与方法目标:1.通过创设情景、课件展示、游戏等方式让学生来理解in,on,under, near所表达的空间位置,激发学生的参与热情。
2.通过合作学习的方式,培养学生的合作意识和自主学习的能力。
情感态度与价值观目标:培养学生学习英语的兴趣和自信心。
3学情分析我们的学生主要来自于农村,家长的意识和观念比较落后,对孩子的学习漠不关心,孩子在学习和行为习惯方面比较差,学习积极性不够,因此教师在教学时要注意学习和行为习惯的培养,以提高学生的学习积极性。
通过听、说、读、做、唱等方式来培养学生初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣。
4重点难点教学重点:1.能听、说、读、写本课词汇。
2.能理解in,on,under,near所表达的空间位置。
教学难点:1.能准确使用方位介词in,on,under,near描述物品所在的位置。
2.单词chair的发音要领。
5教学过程5.1第一学时新设计Unit1 Where Is My Pencil Box?(Lesson 1 第1课时) 教学活动1【讲授】Unit1 Where Is My Pencil Box (Lesson 1 )Step1: Warm-up1.greetings:T:Hello,boys and girls! Nice to see you again!T:How are you?T:I’m fine, too.2.T:Let’s sing: Happy New Year3.看图猜词:教师出示一些关于文具、玩具、水果的图片,每组派一名学生轮流猜。
(出示ppt)4.猜一猜:先请一名学生到讲台前,用眼罩蒙住他的眼睛,然后将文具盒藏好后,引导全班学生一起问:Where is my pencil box? Step2:Presentation1.出示书桌和椅子的单词和图片,让学生感知desk和chair的意思。
然后教读、抽读,提醒学生注意chair的发音。
2.用同样的方法教授单词pencil box,并板书:pencil+box=pencil box,让学生感知英语单词的构词方式。
3.将篮球放在不同的位置,向学生提问:Where is the basketbal l?,同时呈现PPT帮助学生感知方位词的空间位置,逐一呈现新单词: in,on,under,near。
4.播放录音,学生跟读词汇,再次提醒学生注意区分chair、near的尾音。
5.将文具盒放在不同的位置,向学生提问:Where is the pencil box? (呈现PPT),让学生再次感知in,on,under,near四个方位介词和des k,chair,pencilbox。
Step3:Practice1.快速抢答:将全班分成几个小组,然后逐个出示句子和图片,学生们举手抢答,最先举手的学生说出空白处的单词和中文意思。
一个小题全部(指空白处的单词和中文意思)说对的,给该组记10分,只说对空白处的单词记5分,得分最多的组获胜。
2.听听做做:利用教室里的资源,学生听教师的指令做动作。
如:P ut the book on the desk….3.听音画画:学生按照教师的指令画画,如教师说:Draw a desk.W here is the schoolbag?It’s on the desk.Wher is the pencil box?It’s in the schoolbag.Where is the chair?It’s near th e desk.Where is the monkey?It’s on the chair.Where is the ruler?It’s under the chair.Step4:Consolidation播放课文第二部分录音。
Step5:Summary学生用表格、扇形图、画画等方式回顾本节课所学内容。
Step6:Assessment根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行奖励。
Step7: Expansion1.听课文第一部分的录音,跟读,并感知课文内容。
2.尝试用英语向同学、家长对课堂上画的作品进行简单的描述。
板书设计:Unit1 Where is my pencil box?Lesson 1desk chair pencil boxin on under nearWhere is the pencil box?It’s in/on/under/near….Unit1 Where Is My Pencil Box?《Lesson2》1教学目标1、能用What’s his/her name? Where is he /she from?He/she is tall and thin 来谈论同学、了解同学。
2、能掌握What does he /she like?He /she likes…。
表达第三人称单数的爱好,如(学科、颜色、动物、食物等)。
3、培养学生学习英语的兴趣及综合运用语言的能力。
4、培养学生之间团结友爱,亲密、和谐的友情。
2学情分析通过对同学姓名、家乡、长相特点、爱好的谈论,从而认识、了解他(她),大家彼此成为朋友。
在前面学生已经学习过了如何去问对方姓名、年龄、家乡,本课主要是谈论同学的爱好,并培养学生语言的综合运用能力。
3重点难点1、能用What’s his/her name? Where is he /she from?He/she is tall and thin 来谈论同学、了解同学。
2、能掌握What does he /she like?He /she likes…。
表达第三人称单数的爱好,如(学科、颜色、动物、食物等)。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】Lesson Two(一)Warming-up1、Greetings2、Look and sing the song.师让学生看课件1:制成五星状的全班同学的单人照片随音乐依次出现在大屏幕上,学生们边欣赏自己和他人的风采边唱歌。
The more w e get together.师在歌曲声中有时突然定格为某一同学,并不失时机地问:Do you know this boy/girl? What’s his/her name? Who’s he/she?同学们随即答出Yes. I do. His/Her name is…. He/S he is….设计意图:以歌声创造轻松、愉快、友爱的氛围,能激发学生的学习兴趣,并巧妙设问,让学生主动开口,唤醒学生的语言思维,达到复习、引出新知的作用。
二、Presentation1、Free talk.师走入学生中,与一生交谈:T:What’s your name? S1:My name’s….T:How old are you? S1:I’m 10/….T:Where are you from? S1:I’m from….T:I like dogs. Do you like dogs? What do you like? S1:I l ike cats….…2、Make a card①师用课件二呈现出Card 的格式:②学生独立完成Card内容的填写。
③学生持Cards 与同学交流:What’s your name?How old are you?Where are you from?What do you like?…3、观看课件三:师设计本学期一个新同学的日常生活场景,在这段视频中有该生自我介绍:My name’s…. I’m 10/…. I’m from….I like music. ……也有采访,重点让学生了解到他的爱好,如喜欢的动物、颜色、学科等,然后师提出问题。
What does he/she like?He/She likes….设计意图:在获取新知的过程中,以学生为主体,以学生为中心充分调动学生有意识的心理活动,充分挖掘学生的无意识的心理活动,使学生思想集中,循着教师指导的方面,进行积极的,自觉的,有创造性的学习,体现学生自主学习的教学思想,所设计的活动有信息差,避免明知故问,体现Learning by using. Learning for using.让学生思维一直处于兴奋和积极探索状态之中,激发学生持续地自我学习,开发学生智力。