《要下雨了》教案设计
【教学目标】
1.学会本课13个生字和8个词语，会写7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

【教学重难点】
1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

【课前准备】
1.生字生词卡片、课件。

2.请学生了解能预测天气变化的自然现象。

【课时安排】
2课时
【教学过程】
教学1：
一、启发谈话，揭示课题
1.指名读题目：“要下雨了”是什么意思呢？
（就是快要下雨了。

马上要下雨了。

）
2.“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？
动动脑筋看。

二、初读课文，认识生字
1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2.学生自由、轻声地朗读课文：
注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。

3.认生字，正音，全班跟认。

出示：山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊。

三、再读课文，师生互议
1.学生自由读课文：哪些地方不好读，可以作个小记号。

2.你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你。

3.解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信地读一遍课文。

4.哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。

四、指导书写
1.出示带生字的句子，学生试读：
（1）我们一起玩吧！（2）你写作业了吗？（3）今天天气很好。

2.句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：出示生字卡片，巩固发音。

3.全班交流，掌握结构。

4.教师范写，生描写，说笔顺。

5.展示学生写的字，评议。

教学2：
一、启发谈话，激趣揭题
同学们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗？
1.小白兔挎着篮子往家跑。

咦，他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？
（半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。

2.在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。

（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？让我们走进课文去找答案吧！
二、复习生字，整体感知
1.你们能帮小兔子找到萝卜吗？（复习生字，把生字和拼音萝卜连起来）
2.小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？
3.生字词语都认得很棒，那么课文能读好吗。

请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。

小白兔遇到了哪些好朋友？（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）
三、由扶到放，学习课文
1.指导学习1～3段：
（1）小白兔看到，听到什么，又做了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？
（2）正在这时，小白兔看见了谁？小白兔又说了什么？
（3）小燕子从他头上飞过。

小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”这句话后面是个问号，该用什么样的语气读？（要读出奇怪、疑问的语气。

）
（4）小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得这样低。

听了小燕子的话，你们明白了什么？
（空气很潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。

）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。

那小燕子飞得这样低是为了（捉虫子）。

2.学习4～6段：
（1）听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。

出示“是要下雨了吗？”请学生读。

注意，这句话后用了“？”怎样读？齐读。

再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。

”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。

第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？
（2）正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？
看动画二，小鱼都游到水面上来了。

下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。

（3）练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？
同学们，看这句话后面有“呀”和“？”，注意怎样读，大家齐读。

指名读小鱼的话，注意“小白兔，你快回家吧”的“吧”，读出小鱼对小白兔的关心。

⑷下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。

（集体表演）现在有什么感受？
⑸男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

3.学习7～9段：
（1）看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要
下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

（2）哪句话告诉我们小白兔真的相信了？
小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？
（立刻、马上、赶紧）
（3）正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？
（4）听了小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？
（5）小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？
（6）正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第9自然段。

4.创设情境，扮演角色：
让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

四、总结全文，拓展思维
1.说一说小白兔怎么知道要下雨了？
2.除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的行为？
（蛇过马路，蜻蜓低飞）
【板书设计】
小燕子低飞
要下雨了小鱼游出水面
蚂蚁搬东西。