作业布置
《哲学与人生学习指导》 P54-55 选择题和理解说明题；
P58-59
选择题和理解说明题。
教学后记
本课将哲学与人生根据学生的发展，将德育三贴近原则进行有效教学， 注重学生的学习积极性和有效性，增强学生德育课的参与性，发挥学生的 创新思维，增强学生主动参与课堂。将学生的生活的矛盾、学生的矛盾通 报现场提问方式，增加互动环节。
如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片漂浮的白云。
人生的路途，有挫折、失败、欢乐、成功，这些本身就是丰
富多彩人生的组合元素。
朋友们，不要陶醉于成功的降临，也别屈从于失败的侵袭；
成功时多点警醒，失败时多点从容，真诚地面对人生吧
!
二、坚持内外因相结合，促进人生发展
1、人生发展不能只靠外ຫໍສະໝຸດ 环境2、事物的发展是内因外因共同作用的结果
（ 1）内因和外因的含义
a. 内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾；
b. 外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾。
（ 2）内因和外因在事物发展中的地位和作用
a. 内因是事物变化发展的根据。
b. 外因是事物变化发展的条件。
c. 外因通过内因起作用。
[ 名人名言 ] 鸡蛋因适当的温度而变化为小鸡，但温度不能使石头变成
马克思曾说： “假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？ 假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？” （提示）在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精 美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么？因为事物是对立统 一的。 （ 2）矛盾的普遍性 a. 事事有矛盾——矛盾存在于一切事物之中 b. 时时有矛盾——矛盾贯穿于事物发展过程的始终 （ 3）矛盾的特殊性 a. 每个事物的具体矛盾各不相同 b. 事物所包含的矛盾具有不同的特点 c. 事物不同发展阶段的矛盾各有各的特点 [ 小组竞赛 ] 设问： 生活中我们能不能找到具有两面性的事物或现象？ 时间： 1 分钟 规则： 以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。 [ 提示 ] 我们身边具有两面性的事物或现象有：
足球比赛中的攻与守； 学习过程中的苦与乐、成功与失败； 自身存在的缺点与优点； 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪 风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等； 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力 与反作用力等。
教学 方法 故事 导入法
讲授法
引用法
讲授法
讨论法
学习辩证唯物法矛盾对立统一的观点，要求我们： 第一，要坚持两点论，学会一分为二地和全面地看问题。
案例 分析法
讲授法
课堂总结
讲授法 朗诵法
讲授法 图例法 引用法
（ 2）不能忽视外因的作用 人生成长路上很多的客观条件无法选择，但有些条件是可以
自由选择的，要努力争取和创造有利于自己成长的外部条件来发 展自己。
人生的路是自己走出来的，既要努力提高自身素质，又要想 办法创造良好的外部环境，处理好自身努力与外部条件的关系， 才能促进人生发展，创造出自己理想的人生。
教学难点
1、矛盾是事物发展的源泉和动力 2、用“一分为二”的观点分析解决问题
更新、补充 无 删节内容
板书设计
一、矛盾是人生发展的动力 1、人生发展中的矛盾不能回避 2、矛盾是事物发展的源泉和动力 3、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展
二、坚持内外因相结合，促进人生发展 1、人生发展不能只靠外部环境 2、事物的发展是内因外因共同作用的结果 3、正确处理自身努力和外部条件的关系
1、人生发展中的矛盾不能回避
人的一生是在不断产生矛盾、不断解决矛盾中度过的。即将
踏入职业岗位的青年学生，首先面临的就是社会需求与自身现状
之间的矛盾，这一矛盾是回避不了的。
2、矛盾是事物发展的源泉和动力 （ 1）矛盾的涵义
哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相 互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简 言之：矛盾就是对立统一。 [ 辨析 ] 辩证矛盾与逻辑矛盾的区别 [ 名人名言 ]
理论（理实一体）课教案
课题 授课课时
第六课 矛盾观点与人生动力
共 2 课时
使用教具
授课形式
新授
多媒体、配套教参
课前准备 教学目标 教学重点
制作课件、收集案例
1．认知：学生能说出矛盾、内因和外因的基本含义和内因与外因辨证关系 的原理。 2．情感态度观念：学生理解矛盾是人生发展的动力，能正视矛盾，不回避 矛盾；能正确对待人生发展中的内外因。 3．运用：学生能在现实生活中用矛盾的观点分析解决问题，学会“一分为 二”地看问题；明白个人成长中首先要靠自己的主观努力，同时也不能忽 视外部环境的作用。 1、矛盾就是对立统一 2、事物的发展是内因外因共同作用的结果 3、正确对待人生发展中的主观努力与外部环境
第二，要坚持从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，促进事
物的发展。
3、 积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展
我们必须敢于承认矛盾，正视矛盾，积极地面对它，不能害
怕、回避和掩盖矛盾。
[ 配乐诗歌朗诵 ]
如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可
缺少的音符；
如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起 的浪花；
教学过程 新课导入
新授内容
主要 教学内 容及 步骤
〈创设情境，导入新课〉 [ 讲故事 ] 王安石“一鸟不鸣山更幽”的故事 [ 提问 ] 你认为是“鸟鸣山更幽”还是“一鸟不鸣山更幽”？ （提示）“鸣” 与“幽”表面上是对立的，但正是鸟的鸣叫声反 而衬托出了山林的安静，两者又和谐的统一在一起。
一、矛盾是人生发展的动力
鸡，因为二者的根据是不同的。 ——毛泽东
3、正确处理自身努力和外部条件的关系 （ 1）要重视内因的作用 [ 名人名言 ] “有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。” [ 视频展示 ] 刘默涵和她的默涵助学基金 [ 提问 ] 刘默涵的故事告诉我们什么人生哲理？ （提示）刘默涵和她的默涵助学基金告诉我们：在个人成长的道 路上，环境只是外因，起决定作用的还是你自己，无数成功的人 生都在说明：人生的路是自己走出来的，只有提高自身素质，才 能促进人生发展，创造出自己理想的人生。