2、“归一问题”中简单一点的问题时，思路比较清晰，而做稍微复杂一些的问题时，不会分析和整理已知条件和问题，分不清两个或三个数量之间的关系，不知是用乘还是用除，用哪个数除以哪个数更是把握不准。我觉得还可以借助图式，让抽象的问题形象化，效果会更好些。大家的意见哪？
我感觉很好，很实用。
活
动
反
思
本次研讨很成功，老师们提出了很多宝贵的意见和建议，无论对年轻老师还是老教师来说，多起着至关重要的作用，相信集体的智慧和力量。
解决问题不是主要目的，而是让学生在解决简单的实际问题中，感受列表是解决问题的一种策略，建立归一问题的数学模型。我想在解答问题中让学生学会如何列表整理，如何建立归一问题的数学模型，这样，当他们遇到难一些的题目时，自觉用到这种策略，积累解决问题的经验，教案中要体现出来。
1、在乘法计算解决问题的过程中，薛老师让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说服能力，让学生说说不同的方法所求的每一步分别表示什么，引导学生语言准确、连贯地表述思维过程。学生成为学习的主人，积极参与了教学的每一个环节，教学效果较好，值得大家学习。
三年级数学教研活动记录
白云湖镇网络教研活动记录2
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三年级数学
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第??????周
主题
第六单多位数乘一位数归一问题组长来自过程记
录
对薛执教的《多位数乘一位数归一问题》进行了研讨：
小组①3个20是60；20+20+20=60?②2个十乘等3于6个十?这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。加上板书200*3