浅谈研究生的创新能力培养
摘要：研究生教育的核心，就是培养具有创新能力的高层次专门人才。
本文就我国研究生的创新能力不足进行了分析，着重探讨了如何培养研究生的创新能力。
关键词：研究生教育创新能力
目前我国正在实施科教兴国战略，建设国家创新体系，这项事业成败的关键在于能否培养大批具有一流创新素质的人才。
早在1999年，国务院颁发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中就明确提出要实施“高层次创造性人才工程”。
研究生教育的核心，就是培养具有创新能力的高层次专门人才。
随着2000年以来，我国研究生教育规模迅速扩大，取得了可喜的成绩，但学生的创新能力依然不容乐观。
主要体现在以下几个方面：
一、研究生创新力不足的表现
1、视野狭窄，思维模式单一
在我国，由于应试教育的实施，从小学到研究生期间，一个学生要经受无数大大小小的测验与考试，“千锤百炼”之后, 所谓“标准答案”的认知在他们的思想中变得根深蒂固，学生的灵感、悟性在潜移默化中消磨殆尽。
而且，学生受教育程度越高，思维就越显单一，视角也越变狭隘。
学生固守于熟悉的空间，没有汲取新知识的动力，无法展开创造力的翅膀。
2、知识固化，实践能力差
传统的教学目标影响下，教师只注重对知识的灌输、传授和积累，学生则被动进行繁琐的练习，盲目的抄写和背诵，并在统一教材和统一大纲的框架下，参加统一的考试。
学生接受和应用的知识主要是现成的结论及其正确的依据，学生对知识的掌握停留在“知其然而不知其所以然”的层面。
此外，学生所学的知识不能在实践中加以运用，有的学生虽然高等数学成绩不错，但不能建立正确的微积分来解决具体的甚至是简单的一些物理问题，不能做到学以致用。
3、崇拜权威，缺乏独立思考的能力
在学生心目中，老师就是权威，学生绝对信奉老师传授的知识，不敢越雷池一步，全无批判意识，非常容易导致思想的僵化和禁锢。
由于对知识的崇拜，使学生对知识真正价值的认识产生了扭曲，反而为知识所困，甚至所累，逐渐沦为知识的奴隶。
二、研究生创新力不足的原因
1、缺乏科学精神
现在的研究生所处的是一个物质丰富的时代，物质享乐相对于枯燥的科学研究对青年学子更具诱惑力，网游、聊天，占据了学生的很多精力，消磨了他们的意志，科研道路上的艰难险阻，更是让他们望而却步；就业压力，对前途的迷茫，也让学生无法专注于科学研究，有的学生考研的动机本身就不单纯，无论什么专业能上就行，只不过为了延缓就业获取一张文凭而已，。
对研究生学业本身就缺乏兴趣，更谈不上进取心和求知欲了，何来创造力？
2、基础知识不扎实，知识面狭窄
创新能力不是凭空想象出来的，而是根植于坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识。
由于应试教育的盛行，很多学生所学知识缺乏系统性，知识很零散，无法做到融会贯通；此外，部分学生为了考研，把大学期间的学习重心放在考研的科目上，忽视了自身专业的学习。
这些因素都不利于学生掌握扎实的专业基础知识，更谈不上广泛涉猎多领域的知识。
3、缺乏批判性思维能力
长期以来，由于头脑中的理论知识来源于老师和权威，学生很少独立思考问题，作为“传道，授业，解惑”的老师，使出浑身解数使学生达到“无惑”状态，学生完全是无条件接受老师的教导。
这种权威性型师生关系，严重阻碍了学生创造力的形成和创造性人格的培养。
使得学生不敢质疑课本和老师的权威，来自教育的权威使学生逐渐习惯以权威的是非为是非，对权威的言论不加思考的盲信盲从，缺少“自我思考，冲破权威，勇于创新”的能力。
三、如何培养研究生的创新能力
1、帮助学生树立科学研究的自信心
刚进入硕士研究生阶段的学生，大都刚走出大学校门，尽管受到了一定的基础知识的训练，但一旦接触到正规的科学研究的课题，往往就会发现存在知识面不够、动手能力不强、科学的思维方法方面缺陷和不足等问题，有的同学甚至会产生对科学研究的畏难情绪。
这种时候导师应该进行比较细致的指导，包括指导学生阅读
一些书籍和文献，拓宽知识面等，当研究生在科学实践中遇到实际困难时，及时帮他们分析产生问题的原因，使学生产生对科学研究的信心，只有在建立科学研究信心的基础上，学生才能树立敢于做前沿工作、敢于创新的信心。
2、注重专业基础和和学科交叉的渗透
创造力不能凭空想象产生，扎实的专业基础知识是创造力形成的基石。
任何创造力都离不开专业基础知识，扎实、丰富的知识有利于更好地提出创造性设想，对设想进行科学的分析、鉴别和简化、调整、修正；并有利于创造方案的实施和检验，并且有利于克服自卑心理，增强自信心，这是创造力的重要内容。
此外，知识的综合化是当代科学发展的一个重要方向，多层次、多元化的知识结构是进行创新活动的催化剂，研究生要善于从学科交叉、学科对比与学科渗透等方面找到创新的源泉与灵感。
导师应该鼓励研究生多参加相关领域的学术活动，包括一些国际会议，让他们在更大的舞台上展现自己、锻炼自己；给予研究生充分自由探索的空间和条件，让他们大胆地发挥想象力，勤动脑，多动手，完全凭借自己的构思和想象设计来完成实验方案。
3、为研究生创造宽松的学习、学术环境
为研究生创造宽松的学习、学术环境，给他们一个比较宽松的、自由发挥的、自主探索的空间。
建立民主型师生关系，鼓励研究生勇于质疑问难，敢于向“权威”挑战，“肯定学生的想法，鼓励大家提出自己的见解”、发动学生开动脑筋，进行“逆向思维”，以
便发现问题，提出具有新意的观点和解决方法，并为学生创造更多接触科学前沿和新的技术设备的条件。
综上所述，影响研究生创新力发展的原因是多方面的，既有传统教育思想的束缚，也有研究型学习氛围及创新环境的缺乏，还有教育体制方面的制约，正是多种因素形成的合力进一步压抑了研究生的创造力，要发展、提高研究生的创造力水平其实也是一个系统工程，需要社会、导师、和研究生自身的共同努力来实现。
参考文献：
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[2]肖云龙周治军. 提高研究生创新能力的三大策略.学位与研究生教育. 2007.11
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