Unit 5 My Things
单元教学目标
技能目标
I．能够指认、说明文具等日常学习用品；
2．能够说明某物是某人的；
4．能够理解故事并且朗读故事。

知识目标
1．字母：能够正确读出字母Ss，Tt，Uu和Vv，字母书写规范；了解它们在单词中
的发音。

2．词汇：
话题词汇：能够运用my，your，his，her介绍物品所属关系，能指认、box，pencil，crayon，book，ruler，toy等物品；
情境词汇：能够在语境中理解be careful，。

u，e的意义。

．
3．句型：能够运用以下句型介绍物品属于谁：That’s my/his/her…It’s (not) my/his/her…能够运用not表示否定。

情感、策略、文化意识目标
l．结合M。

cky骑车闹出笑话的情节，培养学生不乱动他人物品的意识。

2．通过Mockv到Ken和Ann家里做客的情节，使学生了解有关拜访朋友、接待朋友的基本礼仪。

单元内容分析
本单元My Things是对上一单元家庭话题的延续与深入，涉及家庭成员和文具等日常用品两个方面，主要句型为介绍家庭成员及其物品的He's/She's my…和That's my/his／her…故事以Mocky到Ken家做客为主要线索展开，Ken同小客人Mocky介绍自己的父母'逐步呈
现了询问和介绍家庭成员的句型Who's he/she? He's/She's my…以及说明某物品是谁的或不是谁的句型That's my/his/her…It's( not) my/his/her…在故事中，Mocky书包被小狗叼走，在Mocky寻找书包的过程中，学生不仅能体会到重点语言的意义与语用功能，逐渐了解not的意义与用法，也能够体会到语言学习的乐趣。

在教学过程中，教师可以根据故事发生、发展的过程引导学生观察图片中主人公Mocky的表情，体会Mocky的心情，从而了解故事中语言结构的意义和使用情景。

而且，观察图片，推测故事内容也是很重要的学习策略。

Talk Together的场景并没有在故事中出现，但是仍然与故事紧密相连，是Mocky找书包、认错书包的情景。

这里呈现了文具用品，提供了练习、替换的内容。

由于本单元重点是说明某物是谁的，例如my bag，his pen，所以文具前都没有出现冠词，这是由单元
主要学习内容决定的。

在Game Time板块中，出现了观察图片猜测文具的游戏。

教师可以在教学过程中鼓励学生结合生活实际，在游戏中尝试运用所学的知识。

可以利用本班学生的物品让学生猜测或介绍，丰富对话的内容，还可以增加That's my/his/her…进行描述与介绍。

在学习字母Ss，Tt，Uu，Vv时，应注意学生已经学过汉语拼音，可以迁移利用。

教材在这一部分呈现了字形、字母顺序，以及单词与字母的关系。

语音词汇都是以这几个字母起始的，
渗透了字母在单词中的发音。

在教学中注意组织相关的活动，体现教
材以上几个方面设计思路。

That's my/his/her…It's (not) my/his/her…的句型是本单元学习的重点，在Uncle Booky's Storytime申，以Mocky帮助小蜥蜴找爸爸的故事为载体，回顾了本单元重点句型结构。

本单元内容涵盖前几单元学习的介绍朋友、家庭成员等句型以及一些简单的日常交际用语。

因此，在教学中，教师可以注意结合所学内容复习、运用，并运用游戏或选择恰当情景，为学生提供语言运用机会。

Lesson 1 That’s his dog.
教学目标
1．能用her，his说明物品是谁的；
2．能在图片、录音的帮助下理解故事；
3．能朗读故事。

教学重点
1．结合插图理解故事内容，体会语言运用；
2．在情景中理解、区分人称代词he与she以及物主代词his与her的意义和用法。

教学难点
He's/She's my…和That's his/her…内容上相联系，第二句一般不独立存在。

教具准备
教学卡片，挂图，课件，人物面具。

教学过程
Get Ready
1．复习歌曲
播放上一单元的歌曲，和学生一起演唱。

2．复习故事
(l)让学生分角色朗读第四单元的故事。

(2)问学生，根据故事和以前学习的内容，Mocky认识哪些小朋友，认识Ken和Ann的哪几位家庭成员。

T：Now you are Mocky.（拿出Peter的图）Who，s thist?
Listen and Read
1．导入故事
让学生看第1幅图，让学生说一说这是哪儿，Mocky来干什么。

告诉学生，Mocky今天到Ken和Ann的家里来做客，猜一猜他能见到谁，让学生预测。

2．学习故事
(1)播放图5的动画，让学生说一说发生了什么情况，这是谁的狗，让学生预测。

T: What happened? Whose dog is it? Let's watch.’
(2)播放故事动画，让学生回答小狗是谁的。

确以他们的预测是否正确。

(3)问学生，Mocky都遇见谁了，让学生回答，说出Ken's mother 和Ken's father：如果学生只说mother或father也可以，教师补全句
子，因为此时关注的是意义的交流。

(4)再放一遍故事动画，引导学生关注故事具体内容。

在第2幅图暂停，让学生找出并指其中的computer，渗透词汇学习。

第3幅图，可以让学生模仿Mocky和Ken妈妈打招呼。

3．模仿表演
(l)播放录音，让学生跟读同时用手指读人物对话，建立文字与声音之间的联系。

T: Read after the tape. Please point to the words.
(2)让学生在小组内选择喜爱的图片，进行角色朗读或扮演。

(3)呈现故事图片，每幅图只保留问句。

让学生看图、读文字，说出答句的内容。

．
Learn to Say
(l)让学生看插图，说一说Ken在给小朋友介绍什么。

也可以提前处理图的内容，遮挡图片中爸爸、Mocky、小狗和书包，让学生猜一猜。

(2)播放录音，让学生听对话，在照片中指相应的内容，让学生模仿对话。

(3)让学生扮演Ken，教师提问，学生介绍照片中的人和物。

(4)在图片中增加Ann、Kate等人物，添加人物的宠物、物品，把学生分成小组进行练习。

(5)学生分成小组，每人拿各自的物晶进行交流。

教师可用相机给学生拍照，呈现时只显示照片的一小部分，让学生猜测、介绍。

T: Who's this'l It's Tom. That's his bag. Now, it's your turn.
Listen and Match
(1)告诉学生接下来要根据录音找到每样物品的所有人。

先让学生看一看有什么物品，有哪些人。

T: What's this? It's a…Who's this? This is…
(2)播放录音，让学生根据录音指物品和相应的人物。

(3)再放一遍录音，这一次让学生给物品和相应的人物连线。

(4)放录音，与学生一起核对完成情况。

每次放一句录音，教师重复前半句，让学生根据连线情况说后半句的内容。

T: That's my father. It's…
Lesson 2 It’s nor your bag.
教学目标
1．在插图、录音的帮助下，能理解故事；
2．能够指认、说明文县的名称；
3．能用mv，your，his，her说明物品是谁的。

教学重点
l．理解故事内容；
2．学习歌曲。

教具准备
词汇卡片，教学课件。

教学过程
Get Ready
1．复习故事
学生分角色朗读前一课的故事，一起复习。

2．猜一猜
(1)拿出pencil box，toy car，bike的教学卡片，只露出一部分．计学年rFj一糟具什么。

教师呈现物品的名称，可以让学生跟读。

(2)告诉学生，这些物品都是故事中将要出现的，猜一猜是哪些人物的。

Listen and Read
1．导入故事
回顾上一课故事最后一幅图的内容，让学生说一说Mocky能否找到他的书包。

2．学习故事
(1)观看故事动画，问学生Mocky是否找到了自己的书包，让学生说一说。

T:Where is the dog? Where is his bag? Can Mocky find his bag?
(2)呈现图6中的书包，问学生Is this his bag?播放动画，让学生说一说是谁的书包。

T: Is this Mocky's bag?
(3)呈现图7的铅笔盒，问学生Mocky以为这是什么，播放动画。

(4)问Mocky最后又惹出了什么麻烦。

放动画，让学生说一说。

3．模仿表演。