第4课童年的音乐
第一课时
教学内容：《白桦林好地方》
教学目标：
一、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。

二、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。

教学准备：电脑图片、钢琴、磁带、自制乐器沙锤、打击乐、黑板乐谱、换气符号贴纸、节奏图片
教学过程：
一，发声练习（长音和短音的对比）
1. 呼吸练习。

师：请同学们跟着老师一起做呼吸练习，首先两脚分开保持好站姿，双手轻轻抚着自己的腰部。

在深吸气的时，你的腰两边会向两边撑开，然后再将气息又控制的，匀速吐出。

好，我们来一起试试看。

（调整学生的呼吸，并巩固歌唱中的气息运用）
2. 模唱老师的一组长音发声。

其中包括哼鸣和“2”“6”两个音的音高。

3. 模唱短音“2 22 2 2”，“6 66 6 6”。

并分为两声部合作。

（利用乐曲中的难点节奏来练习短音的发声，提前让学生模仿，有利于后面难点的突破）
二，看图片导入
（采用情感教学模式1：情景——陶冶模式。

）
创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。

三，学习新歌曲
1）、聆听歌曲第一次（范唱）
1. 师：今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》，下面你们帮我打着拍子，老师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的？
（教师范唱，手中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。

第一二段打强拍，第三段打一下强拍和两下弱拍x xx）
2. 师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？
生：情绪非常欢快，速度是快的。

师：对，同学们说的非常好。

2）、聆听歌曲第二次（磁带）
（采用情感教学模式2——参与和体验模式。

情感的深化。

）
3）、学习乐谱
（采用行为教学模式1_——认知教学模式）
1.师：刚才同学们的打得感觉非常好，使歌曲更加欢快了。

下面咱们就一起来学习这首歌曲，先看黑板歌谱。

（教学设计：黑板乐谱）
2.师：下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。

我们先看歌曲的拍号是2/2拍，也就是说以二分音符为一拍，每小节有两拍。

看到前面还有一个降号，降那个音？生：降si。

3. 师：接下来请同学们跟着老师慢慢的唱一遍谱子？（在唱谱子的过程中，依依找出问题，并随时解决）
4. 师：你们唱的时候从哪里换气的呀？从那小节到哪小节唯一乐句？（请同学上来贴换气符号，划分乐句，随即告诉学生很多歌曲都是四小节一个乐句，但是结为处很特别，可以延长）
5.师：同学们分析得很清楚，现在你们能不能按照自己分析的乐句，跟着老师的琴，用欢快的情绪试着唱一唱谱子？
生：能！
4）、唱歌曲
1.师：刚才同学们谱子唱的非常准确。

老师知道，2班同学的声音是全年级里最好的听，你们能用最美丽的声音，加入歌词，试着用欢快的情绪唱这首歌曲吗？（教学设计：磁带伴奏）
2.师：同学们唱的非常好，尤其是今天后面的男同学情绪饱满，上课认真仔细。

如果情绪再欢快一些，让每个字唱得再短一些，有点弹性我们就会唱的更好听。

（教师鼓励以中年级的男同学的情绪，带动整个课堂的教学气氛）
4. 师：“蓬得得蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的衬词，它并没有特别的实际意义，只是为了体现民歌的特点，一般民歌中都有衬词。

再看谱子上面的mp力度记号代表什么意思？为什么要在这里变渐弱呢?抒发了什么感情呢？
（请学生自由的说一说）
5. 师：对，因为，作者非常思念自己的家乡，渐弱就是在慢慢回忆着自己的家乡。

6. 师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。

四、表演唱与即兴创编歌词
1.师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。

（可以做一些身体动作）
2.师：同学们唱得非常好。

我想问问，你们的家乡在哪里？
生：自由回答。

3.师：你能试着把这首歌词改编成咱们你家乡的歌词吗？
生：想。

生：创编歌词表演唱。

五、小结
同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。

通过创编歌词，我想很多同学都能用这首歌曲唱出自己的家乡美，大家对自己的家乡更加的热爱了。

第二课时
教学内容：聆听《彼得与狼》、表演《红蜻蜓》
教学目标：
教学重点难点：
教学过程：
1．成语导入。

设问：“触景生情”这句成语怎样解释
2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。

设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆
3．再听一遍。

要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部
4．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：
(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。

学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。

(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。

教师重点辅导低声部唱稳、唱准。

(3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。

(4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。

5．学唱歌曲：
(1)在“呣”的基础上唱歌词。

为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，
又能从中获得二声部的效果。

(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。

6．表演歌曲：
(1)复习力度记号。

(2)按歌曲标的力度记号来演唱。

(3)讨论：为什么要这样处理。

还有没有其他处理方法
(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。

7．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。

8.边讲故事边听听《彼得与狼》。

9 课后小结：。