第十章第1节《浮力》教学设计
漂浮在水面上的物体要受到浮力
的作用，这是学生原本已有的认知，所以课堂上不做过多的解释。

提出问题：沉入水底的石块，铁块等物体是否要受浮力的作用
演示实验
铁块在水中也
受到浮力
板书
一、浮力：
3.称重法：F浮＝G-F
通过视频图片等多媒体手段让学生感受到浸在气体中的物体也会受到浮力。

思考问题
通过实验现象，对铁块
在水中进行受力分析
得出：铁块在水中受到
水对铁块向上的托力。

而这个力就是浮力。

进行实验并总结归纳
总结归纳实验得出有
关浮力概念的相关知
识，并得出浮力的第一
种计算方法——称重
法：F浮＝G-F
观察思考并归纳总结
引起学生思考，培
养迁移能力。

也培
养了学生在力学中
学会通过受力分析
进行解题的思路。

规范实验操作，
引导学生对浮力的
概念进行总结归纳
进一步完善补充浮
力的概念
有效启发
知识衔接
学习完浮力概念后，再进一步引
导学生：浮力的定义是浸在液体中的
物体受到向上的力叫浮力，那是否浸
在液体中的物体就一定会受到浮力的
作用呢？那什么样的物体不受浮力
呢？
引出浮力产生的根本原因：
1、通过视频播放浸在液体中立
方体六个面薄膜的凹陷情况
2、通过理论分析得出浮力产生
的根本原因
学生回答：不一定
当第二个问题抛出后
学生就陷入了思考
观看完视频后，跟随教
师的引导得出浮力产
生的根本原因
从感性认识上升到
理性高度，明确桥
墩类与容器底部紧
密相连的直柱体不
受浮力
探究实验
研究规律
3、进而得出浮力计算的第二种
方法——压力差法：F浮＝F向上—F
向下
（板书此内容）
指导学生做小实验并提问
把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进
入水中越深，手的感觉有什么变化？
你能在此基础上提出一个什么样的科
学问题？
组织学生探究实验
学生实验：浮力大小与哪些因素有关。

巡视指导
1．学生的分工协作是否合理
2．如何设计表格
3．对获取的数据如何处理
4. 针对学生在不同的问题中出现的
错误进行纠正。

1. 探究浮力与浸没后深度的关系
深度h/格
重力G/N
弹簧测力计
示数F/N
浮力F
浮
/N
由此提出新问题：浮力
大小和什么因素有
关？
分组实验
选择实验器材
设计表格
培养学生根据实验
及体验分析并由此
提出问题的能力。

培养学生依据事实
提出科学问题的能
力。