二、训练要有系统性
1．选题训练要关注思维的强度 ． 2．设计目标要关注思维训练的梯度 ． 3．评分操作要关注思维品质的发展 ． ——培养优秀的思维品质，不但语文高考 培养优秀的思维品质， 取得佳绩， 取得佳绩，而且让学生终生获益
三、关注多种命题形式
命题作文 材料作文 话题作文 命意作文 ……
四、狠抓错别字
1．材料的典型性 ． 2．理由的充分性 ． 3．认识的深刻性 ． ——立意讲究思维独创性品质 ，选
材离不开思维灵活性品质
明晰
1．总分对应 ． 2．时空顺序 ． 3．大小关系 ． 4．各类文体的基本结构 ． ——谋篇布局离不开思维的条理性
品质
文采、创新（ 文采、创新（略）
——修改文章体现思维批判性品质
4．从勾践听从文种的劝告，十年内任用贤 ．从勾践听从文种的劝告， 让越国不断壮大的角度： 才，让越国不断壮大的角度： 5．从勾践出战时强调共同进退的角度： ．从勾践出战时强调共同进退的角度： 6．从出战时的奖罚的角度： ．从出战时的奖罚的角度： 7．从勾践制定系列措施，取得百姓支持的 ．从勾践制定系列措施， 角度： 角度：
——想尽办法让学生消灭作文中的
错别字，这是获得“保命分”的保 错别字，这是获得“保命分” 证
谢谢大家！ 谢纸 剪贴报纸——自立话题 自立话题——写作 自立话题 写作
——对主要事件或观点作出自己深刻的
培养思维的深刻性。 思考与判断 ，培养思维的深刻性。
广东省实验中学的黄燕文
• 几个材料一个角度： 几个材料一个角度： 铺叙美好亲情和友谊 ——“羁鸟恋旧林， 羁鸟恋旧林， 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊” 悦亲戚之情话， 池鱼思故渊”、“悦亲戚之情话，乐琴 书以消忧” 乌鸟私情，愿乞终养” 书以消忧” 、“乌鸟私情，愿乞终养”
一、落实作文教学的五个层次目标 落实作文教学的五个层次目标
• 切题、充实、明晰、文采、创新 切题、充实、明晰、文采、 要求：前三个层次目标必须达到 要求： 后两个层次目标努力达到
切题
1．主题词 ． 2．题目关系 ． 3．喻体与本体的关系 ． 4．语言的有效性 ． ——审题需要思维的深刻性品质
充实
广东华侨中学的李扬老师
• 一个材料几个角度 勾践灭吴》 《勾践灭吴》 1．从勾践退栖会稽的穷途末路，仍号令 ．从勾践退栖会稽的穷途末路， 三军的角度： 三军的角度： 2．从勾践在会稽已招兵买马的角度： ．从勾践在会稽已招兵买马的角度： 3．从勾践亲自给夫差充当马前卒的角度： ．从勾践亲自给夫差充当马前卒的角度：
用作文训练思维 用思维促进写作
广州市教育局教研室 李月容
Rongyueli@ 联系电话： 联系电话：83356814
读书笔记： 读书笔记：
• “精彩妙语摘抄”——“片段赏析”—— 精彩妙语摘抄” 片段赏析” 精彩妙语摘抄 片段赏析 “点滴感悟” 点滴感悟” 点滴感悟 • 文学评论 :比较语言、比较人物形象、 比较语言、 比较语言 比较人物形象、 比较作家风格…… 比较作家风格
8．从勾践灭吴的史实的角度： ．从勾践灭吴的史实的角度： 9．从夫差不听伍子胥的劝告的角度： ．从夫差不听伍子胥的劝告的角度： 10 ．从伍子胥直言劝夫差不可接受吴国 的议和的角度： 的议和的角度：
——学会多角度思考问题，分析问题， 学会多角度思考问题，分析问题， 学会多角度思考问题 培养学生的思辨能力。 培养学生的思辨能力。