17、《少年闰土》教学设计
一、教学目标：
1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2、理解含义深刻的句子。

3、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。

二、教学重点、难点：
了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。

通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。

教学过程：
一、整体感知，复习引入
1、这节课我们将继续学习第17课《少年闰土》，让我们一起把课题齐读两遍<少年闰土>。

2、回忆：通过上节课的学习，我们知道闰土从小生活在农村，是一个忙月的儿子，他长什么样呢？课文中有一处精彩的描写，谁来读一读。

这是闰土的什么描写？板书：外貌。

你能从外貌描写中体会到什么？生汇报:健康可爱，师板书。

3、那课文写了哪几件事情来塑造闰土那可爱丰富的人物形象呢？生汇报四件事，教师板书。

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二、重点研读，随机点拨
1、在这四件事中,你最感兴趣的是哪件事？生汇报:雪地捕鸟.生读,从这件事中,我们看到了一个怎样的闰土?作者是抓住了人物的哪
些描写来表现闰土的特点的,板书动作,圈出文中的动词. （1）闰土是个捕鸟高手。

①从“扫出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等词语中可以看出闰土经验丰富。

②这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？
（理解省略号所表示的意思。

）
③朗读指导：读出趣味来，表现闰土的自豪感。

（想像：闰土在讲这件事时带着怎样的神情？）个别读,男生读,女生读.
2、生按老师刚才教的方法小组学习闰土的其他三件事情。

学法指导: (1)读一读你们感兴趣的这件事。

（2）哪些词句特别精彩，用“—”画出来，并从中体会闰土的特点。

（3）组内讨论作者抓住了人物的哪些描写来表现闰土的特点的（4）小组再有感情地朗读一遍。

（1）闰土很勇敢。

“猹咬得西瓜啦啦地响”，闰土“捏了胡叉轻轻地走去”。

（体会、感受紧张、惊险、刺激的情境。

）
a. 闰土在什么时候“看瓜刺猹”？
b. 结合个人的想像，描述闰土“看瓜刺猹”的场景。

c. 各小组赛读：选出2人朗读人物的对话，大家共同讨论、
研究，该怎么读？
（2）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分。

（3）小结：闰土在介绍这四件事中，哪件事是祥写，其他的是略写，是啊，我们自己在写文章时也要做到详略得当。

（5）有意识地引导理解：1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事……）生读课文16段“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

”
a. 生再次齐读16自然段。

b. 这段话你能读懂哪些内容？还有什么疑问请提出来。

c.同桌交流讨论，相互解答。

3、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅……）
是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。

他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。

你用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）
如果是“高兴”，该怎么读？
如果是“佩服”，该怎么读？
如果是“羡慕”，该怎么读？
如果是“惊奇”，该怎么读？
如果是“自叹不如”，该怎么读？
4、为什么“我”会有如此复杂的感情？
根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上
的四角的天空”，
教师引读，学生接读：
闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，；闰土在（海边拾贝）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空；闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空；闰土在（看跳鱼儿）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

5、小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。

虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。

三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”图）让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。

在那美丽神奇的画面里,作者还刻画了闰土的什么,板书外貌,一个活泼可爱的闰土形象活灵活现地走进了我们的心中.
三、总结升华，拓展延伸。

1、闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。

我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。

齐读最后一自然段。

2、闰土虽然走了，但这位与众不同的朋友和“我”讲的那些稀奇事，深深印在我的脑海里，久久挥之不去。

齐背第一自然段。

3、这样的形象在我的脑海里，一直定格了三十年。

我和闰土分别三十年后，终于再一次相见。

见面时，闰土对我说的第一句话是什
么？生猜。

不对。

是老爷。

为什么会这样呢？请同学课后阅读鲁迅先生的小说《故乡》，然后交流读后的感受。

四、学习写法，布置作业。

作者在描写闰土时抓住了人物的外貌、语言、动作来突出人物特点。

课后，让我们学习作者的这种写法，想象一下作者和闰土会怎样话别呢？注意刻画人物的语言、动作、神态等。

五、板书设计：
17、少年闰土
活泼可爱雪地捕鸟动作
聪明能干海边拾贝语言
机智勇敢看瓜刺猹外貌
见识丰富鱼跳鱼儿。