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《画家乡的风景》第一课时
执教：李黎
教学分析
本课以风景画展开教学，通过分析朝戈作品《草原的路》，帮助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律；强化学生对透视基本规律的了解与掌握，帮助学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。

教学领域：造型·表现
教学目标
知识与能力：
1．初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。

2．通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。

3.能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。

过程与方法：
学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。

形成初步的表现与运用意识。

情感态度价值观：
通过分析作品，感受作品所给予的情感因素，并初步理解风景画中特定劲舞描绘的情感表现力。

教学重点
1.理解风景画中的情感因素；
2.掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。

教学难点
如何把自己的理解通过作品表现出来。

教学设计
一、导入
课件出示襄樊某些地方图片，并让学生欣赏图片，猜猜是哪里的风景？
师：许多画家都用画笔表达过对家乡的热爱，这节课我们将学习《画家乡的风景》.
二、新授《风景画的透视》
1.欣赏内蒙古画家朝戈的油画《草原的路》
思考：看到这幅作品，你最强烈的感受是什么？如果你是这幅画的作者，你画这样的画，是希望体现什么样的内心情感？
师小结：
朝戈，蒙古族画家，中央美术学院副教授，与腾格尔、鲍尔吉原野并称“草原三剑客”。

《草原的路》以辽阔平远的构图表现了内蒙古高原所特有的壮美风情。

缓缓起伏的草地，伸向远方的泥土道路，天边漂浮的多多白云，一笔一画无不倾注了一个蒙古族画家对草原大地的挚爱和礼赞。

2、出示图片《草原的路》及两张表现原作画面结构的简图，让同学们观察两张构图有何不同，你觉得使画面产生前后空间感觉的秘密是什么？
分析作品中的透视现象：水平线：开阔斜线：深远
3、思考.练习：将左图中的斜线改为直线，你的感觉有什么变化吗？与同学交流。

小结：斜线变成直线后，空间感减弱，透视关系不明显。

4、透视知识
透视是一门研究视觉空间变化规律的学科。

在绘画中，艺术家借助透视学的知识，来解决在平面上表现立体空间的问题。

出示两张图片，让学生观察并找出图中的透视规律。

师小结：
透视的基本规律：近大远小、近高远低、近宽远窄
出示几张图片，应道学生理解透视的相关知识。

心点：在人眼睛正前方的画面上，处于视平线上，是平行透视的消失点。

视平线：它是通过心点做的一条水平线，这条线与眼睛的视线等高，所以称为视平线。

它是画面上假设的一条横线。

透视的基本方法：平行透视、成角透视
平行透视：凡六面体的一个面与画面平行，而另一个面与画面成九十度角，依此角度画的透视称为平行透视，只有一个消失点，即心点。

成角透视：凡六面体的两个面与画面不平行，所画的透视图称为成角透视，它有两个消失点。

思考1：
欣赏霍贝玛的油画作品《村道》，说说它是属于哪种透视？指出作品中的视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？
思考2：
欣赏袁运甫的水粉画作品《马棚》，说说它是属于哪种透视？指出作品中的视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？
请学生小组讨论总结出平行透视与成角透视的不同点和相同点。

相同点：
不同点：
5.探究透视的绘画方法
在绘画中，画家用更简单的观测办法来解决透视问题，在画面上确定对象的线条、角度、位置及形体相对应的大小比例等。

以画纸的上方为远，下方为近，自上至下的排列，就表达了远近的空间感觉。

可以用改画美术作品和摄影作品的方法来做素描透视练习。

动手前，我们常常会觉得“太复杂”、太难，但如果我们运用透视规律把一块块形状“拼接”起来，你会觉得轻松而有趣。

三、学习活动：
尝试用线条改画下面这幅画，把景物简化成一块块的形状。

选择一个你有兴趣的局部也行，注意表现屋顶、道路、墙壁的透视关系。

四、作业讲评
五、总结与课后整理
总结本课知识点及学生的表现，鼓励学生继续完善；观察生活，网上收集资料，完善自己的不足。

布置下节课内容。

六、板书设计
透视的基本规律：近大远小、近高远低、近宽远窄
透视的基本方法：平行透视、成角透视
《画家乡的风景》第二课时
执教：李黎
教学分析
本课内容以风景画的构图展开教学，通过分析苏天赐作品《太湖山村》、农民画《水乡春浓》，帮助学生理解绘画风景画中的构图均衡和有丰富变化的相关知识，解读构图的表现形式；重点以形式线及取景范围和画幅形状，帮助学生了解构图在绘画作品中的
作用，使学生建立和表现绘画的构图意识。

教学领域：造型·表现
教学目标
知识与能力：
1.了解风景画作品中的构图形式，体验绘画作品中的情感表现。

2.通过对作品的构图分析与学习，加强构图在作品中的自主应用。

3..能通过摄影图片，表现出透视、构图合理的风景画作品。

过程与方法：
学生通过观察、分析掌握构图知识，感受在绘画作品中表现出的情感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生知识思维，在表现中实现学生的理解与掌握。

形成初步的表现与运用意识。

情感态度价值观：
通过分析作品构图，感受作品所给予的情感因素，并理解风景画作品中体现的情感表现力。

教学重点
1.了解风景画中的构图因素；
2.掌握风景画中的构图形式，
3.能运用透视、构图知识于风景作品中。

教学难点
如何把自己的理解及掌握通过作品表现出来。

教学设计
一、导入
复习上节课知识要点；透视规律、平行透视；成角透视。

除透视外，风景画中的还应注意哪些问题？（构图）
二、新授《风景画的构图》
1.决定一幅画面形象的位置关系的关键使画面上的构图形式线，体现一幅画的情感倾向的关键也是画面的构图形式线。

思考：如何理解构图形式线？
欣赏并分析四幅素描风景画；四幅构图形式线示意图。

请四名学生上台勾画，其他学生在下勾画（简单的几何形、线）能体现画面形象特点的形式线。

（师生点评，把握画形式线的方法。

）
2.取景范围与画幅形状，也是决定画面主次关系及情感倾向的重要因素。

分析四幅风景素描；四幅不同取景范围图例；四幅不同画幅形状图例。

对应原作分析，感受不同取景范围、画面形状对应的情感倾向及画面主次表现。

师生总结：
取景范围根据实际大小适中；绘制角度以寻找适合画面为主；
方形构图：宜表现平静、柔和的感觉；
横长构图：宜表现开阔、壮观的感觉；
竖长构图：宜表现崇高、挺拔的感觉。

3.优秀作品欣赏
风景素描小品；赏析其透视、构图等方面；师生交流看法。

4.学生实践
从课件风景摄影作品中，运用所学知识，画一张小型素描风景，注
意表现风景给你留下的深刻印象。

学生实践，教师巡视辅导，发现问题，提示修正。

三、作业讲评
选出有情感表现、有较准确的透视表现、构图的部分优秀作业，进行简评，同时讲讲想表现什么样的特定情感，如何表现的。

（生生互评；师生点评。

）
四、总结与课后整理
总结本课知识点及学生的表现，鼓励学生继续完善；继续观察生活，尝试赏析艺术作品，网上收集资料，完善自己的不足。

五、板书设计。