月份
一
二
三
四
五
六
盈 亏（元） +3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700
（通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。）
问：1.表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？ 2.从表中你还能知道些什么？
【设计意图】学生能将正、负数运用到实 际生活中去，了解正数和负数可以用来表 示盈利或亏损等意义相反的数量。
（3）情感态度与价值观：①从实际问题引 入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生 感知到数学知识来源于生活，应用于生活。 ②根据新课程标准新提出要注重培养学生基 本的数学思想，我想通过正负数的教学，渗 透对立、统一的辩证思想。
2.教学重、难点
❖重点：应用正数和负数表示日常生活 中具有相反意义的数量。
❖难点：体会两种具有相反意义的数量。
三.说教法、学法
1．教法分析 为了调动学生合作学习的积极性， 本节课采用“启发式”问题教学法. 教师通过 设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究 负数的意义。培养学生的探究合作精神，使学 生的有效思维量加大。
2．学法分析 本节课所面对的是五年级的 学生，这个年龄段的学生思维活跃，求知 欲强，但合作探索精神还有待教师引导。 本节课从学生原有的知识和能力出发，教 师将引导学生创设疑问，培养学生发现问 题、研究问题和分析解决问题的能力．
(2)想深入了解的同学 可以思考一下练习二的7,8两题。
【设计意图】通过分层作业，做到因材施教， 使不同的学生在数学上得到不同的发展，让 每一个学生都得到符合自身实践的感悟，使 不同层次的学生都可以获得成功的喜悦，看 到自己的潜能，从而激发学生饱满的学习兴 趣，促进学生自主发展．
பைடு நூலகம்
最后是板书设计，力求突出
【设计意图】这里共分三小题，相对比较容易， 安排学生独立完成，目的是先让学生熟练掌握 用正负数表示意义相反的两个量，教师要针对 普遍存在的问题，加强指导，加深学生的印象。
（四）课堂总结、布置作业—拓展负数
1．课堂小结（学生自行发言小结，主 要谈一谈本节课重点用正负数表示生 活中意义相反的两个量。） . 2．布置作业 (1)完成练习一
走的方向和路程，分别写出一个正数和负数
。
超市
北
1240米
公园
学校 2100米
2100米
邮局
1240米
少年宫
【设计意图】这三 题为学生介绍了如 何用正负数表示朝 相反的两个方向运 动。
（三）巩固提高，拓展应用—应用负数
问题四：你能在括号里填上合适的数吗？ （1）升降机上升8米记作+8米，下降5米记作 （ ）米。 （2）一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上 第3层记作+3层，地面以下第1层记作（ ）层， 地面以上第10层记作（ ）层。 （3）学校举行自然科学知识竞赛，抢答题的评 分规则是答对一题加100分，答错一题扣10分。 如果把加100分记作+100分，那么扣10分应记作 （ ）分。
①上升5厘米
下降5厘米
②收入1500元 支出500元
③前进3米
后退5米
【设计意图】一是既活跃了课堂气氛，使学 生和教师都得到放松，调动了课堂积极性。 二是与我们今天所学的负数有直接联系， 能迅速地把学生带入到“相反”的意义中， 为接下的学习做铺垫。
（二）体验内化、探求新知—认识负数
问题一：新光服装店今年上半年每月的盈亏 情况，列出统计图。
本节课的重点、突破难点，使学 生对这节课的内容一目了然。
认识负数(二)
1.重点：用正负数表示现 实生活中意义相反的两个 量。
小游戏二以及问题 四请同学板书。
以上是我教学的全部设想，不当之 处 敬请各位批评为老师指导！
二、说教材（教材分析）
1.教学目标
（1）知识与技能：初步认识负数，学会认、读、 写负数。使学生在盈与亏、收与支、升与降、增 与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应 用负数，进一步理解负数的意义。
（2）过程与方法：通过负数的学习， 培养学生应用数学知识解决实际问题 的能力。以及通过师生互动，培养学 生运用知识和加强理论联系实际的能 力。
问题二：根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。 七月份：亏损1200元； 八月份：亏损850元； 九月份：盈利2500元； 十月份：盈利4300元； 十一月份：盈利3700元 十二月份：亏损250元；
月
份七
八
九
十
十 一
十 二
盈亏 （元）
问：介绍一下服装店去年下半年盈亏情况。
【设计意图】这题是问题一的延 伸，问题二能加深学生对用正负 数表示生活中意义相反的量的理 解。
问题三：
小华从学校出发,沿东西方向走
2100米,分别到了什么地方?
超市
北
1240米
公园 学校 邮局 2100米
2100米
1240米
少年宫
问题三：
如果把向东走2100米记作+2100
米,向西走2100米记作什么?
超市
北
1240米
公园 学校 邮局 2100米
2100米
1240米
少年宫
问题三：
如果沿南北方向走1240米可走到哪里?根据行
第二课时说课
一、说课标
新课程标准将负数的认识安排在第二学段 “数与代数”的知识体系中。因此我认为， 如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索 的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问 题。从新课标中可以发现，本课的学习，意 在让学生感受负数与生活之间的联系，并没 有复杂的概念与计算。了解负数的意义，并 会用负数表示一些日常生活中的问题。
四、教学过程
1.巧设情境、感知引入—引出负数； 2.体验内化、探求新知—认识负数； 3.巩固提高、拓展应用—应用负数； 4.课堂练习、布置作业—拓展负数。
（一）巧设情境、感知引入——引出负数
1、游戏
（1）我说一个词，请小朋友们说出它的反义词。 ①上 下 ②前进 后退 ③收入 支出
(2) 用最简单的方式记录下列短语。