每小题得分率分析
第1题是把大小写字母用线连一连。本题考查学生对字母表的掌握情况，重点是考查学生是否能将大小写字母对应起来。
第2题是读拼音写词语。本题考查的都是课本中要求学生会写的词语，这个题目一共有8人出错
第3题是考查学生对要求会认的词语的掌握情况，大部分学生做得非常好，只有三个学生出错，有的是真的不会认有的是粗心漏连。
2、重视学习习惯的培养：认真读题、仔细审题、专心答题、细心检查的好习惯。
3、让孩子多见一些练习题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。
注：模板仅供参考，可根据实际情况合理调整。
第4题是比一比再组词。本题考查的是一些形近字，学生都能区分开，但是个别组词出错。
第5题是词语连线。一部分是对园地中日积月累的四字词语的考查，一部分是对识字1中三字词语的考查。
第6题考查学生对由母体字“青”变形得来的“睛、情、晴”的掌握情况。
第7题考查学生课文内容填空。还是同一个问题，学生都能把课文背诵下来，但是落实的写上，仍然有十一名学生出错，算起来还是出错率比较高的一个题。
附件：《单元教学质量分析报告》Fra bibliotek学校年级
班级
一年级
单元内容
一年级语文下册第一单元
成
绩
一
览
表
100
90
|
99
80
|
89
70
|
79
60
|
69
50
|
59
40
|
49
30
|
39
20
|
29
0
|
19
参加
考试
总人数
班级
平均分
班级及格率
班级优良率
优
良
中
合格
须努力
50人
76.5分
82%
25%
0人
23人
8人
17人
10人
2人
人
人
人
人
单元学习情况总体评价
一年级下册第一单元是学习识字的单元，学完之后就迎来了第一单元的测试。现在对本班的考试情况做简要分析。
本次参加考试的有50名学生，及格率97%，优秀率为79%，仍有1人处于待及格状态。总的来说，大部分学生基础知识掌握还是比较好的。
由于这是学生入学第一次正式考试，加上刚学完拼音和少量识字，对拼音掌握不够熟练。而且在考试中老师并没有读题，教孩子如何理解题意，怎样去做，为了对孩子严格要求，改卷子时对分数控制比较严格，对于书写不规范的情况扣分较多，因此整体分数都不高。
要求会认的生字学生最好在学文的时候就能掌握，可以用多种识记生字的方法去记忆，要想记得牢固平时还得多读书加以巩固。
通过平时的检查，学生都能熟练背过，之所以出错，还是有些字不认识。这就要求老师重视学生的识字情况，学生在平时也应该加强识字训练。
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁，注意孩子作业中书写的规范性。
可能存在的问题
一是由于粗心漏连某一个字母（个别学生出现这种情况），而是一些大小写字母外形差别大的学生记混了。对于字母表，在强调会读会背的基础上，还是
应该让学生加强配对一一大小写字母一一对应起来。
有的学生是真的不会写，有的是由于粗心、不认真造成的。对于生字词语，没有什么好的办法，学完一课之后紧接着就应该把当课的生字词语写会。
有进步学生和困难学生的原因分析
学生出的问题也是很多，每个小题都有问题出现。有的学生数不清短文有几句话，有的找不全短文描写的景物有哪些，有的画表示颜色的词语时画的不准确。还有的学生最后一小题两问只回答一问，虽然学生心里明白，但还是要写下来。课外阅读一直是学生的弱项，平时在讲课文时其实都是在做阅读，只不过很多学生没有认真听，没有认真回答。落实到试卷上就出现了错误百出的现象。阅读理解一定要结合短文内容，一年级的学生重点还是从文中寻找答案。
试题
评价
我班学生人数41人，参考人数41人，其中总分：2542.5分，平均分：62分，及格人数28人，及格率68.2%，最高分98分，最低分0分，高分和低分的差距很大。几乎每个分数段都有人，但总体情况不理想。由于每个孩子的智力、学情等方面都有所不同，故考试中存在差异较大。以下分析主要从卷面扣分的原因及今后的对策等方面来进行分析。
1、部分学生书写欠美观，卷面也不整洁，橡皮擦过的痕迹到处都是，书写不够规范，大小不一，主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯没有养成，在后期仍需加强。
2、在书写方面，部分学生不能正确地占格，仍存在少量的错写现象。
教学后续改进措施
可以根据自己的情况做字母卡，每天练习，直到完全掌握为止。
通过小学生写字练习书写，一也可以自己在练习本上书写，不能老师布置了就写，老师不布置就不写。