小学数学听课记录角的认识教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1 •认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2.折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。
（用准备好的白纸折角）3.角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延伸1.课本练习第1题。
谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2.课本练习第2题。
谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。
投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3.课本练习第3、第5题。
谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。
同桌讨论后在班内交流。
4.课本练习第4题。
谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。
说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。
借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。
总评：1.引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。
通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
2.引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。
一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。
本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。
■•学员听评课记录表小组长签名：学校盖章：学员听评课记录表听课人：______ 听课人所属学科：_____________________________评议， 本节课主要采用多媒体教学。
首先用动漫龟兔赛跑来导入课程， 提出本节课的教学目标 ------分数与整数的乘法。
,板书：3/ 10X 3=3/10+3/10+3/10= （3+3+3）/10=9/10 （米） 得出：计算法则——分数乘整数，分母不变，分子与整数相乘 。
练一练（-）:2 / 7X 3 7 / 10X 5注意点：1,初学不要省略中间步骤，2 ，分子分母能约分的要“先约分，后化简” ，再次练一练加以巩固：7/20X 4注意点：先写分数线，再写分母、分子。
练一练（=）：4 X 5/6 9 X 5/12 8 /11 X 99目的：通过调整整数与分数的位置，来举一反三。
注意点：1，约分时注意打斜线“/” ，并且要同时大两条斜线,2, 不要忘记约分后分子要相乘， 3 ，“ 72/1” 要写成“ 72”， 4，约完分后，不要再走回头路。
得出：计算法则一一分数与整数相乘，可约分的，要先约分，后计 算。
看图写式：1 1 1 } 3 /7 111}3 /7 （ ） X （）=（） 1（ ） X （）=（）给出式子，让学生找错：6/ 7 X 2 = 3/ 7注意点：整数可以看成分子，分子只能与分母约分。
应用题：做一个中国结用 34米绳子，小樱做了 6个中国结，一共用彩绳多少米？注意点：1，单位不要忘记，2 ，使学生知道可以用两种方法解题，一是乘法、一个是连加。
找错：1/12 X 6 = 2注意点：分子、分母位置不要写错。
应用题：大约从一万年前开始，青藏高原平均每年上升约 7/100米，照此速度五十年后长高多少米？100年？评议 用这一规律计算有关的乘除法。
小学数学听课记录（2）讲课教师:讲课题目:记录者:点评：用龟兔赛跑 的故事来导入，开 堂就吸引学生注 意做完题目，强调易 错点，帮助学生的 理解反馈学生掌握的 知识的程度板书简洁而明了小学数学听课记录1教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1. 认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2. 折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。
（用准备好的白纸折角）3. 角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延伸1•课本练习第1题。
谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2. 课本练习第2题。
谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。
投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3. 课本练习第3、第5题。
谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。
同桌讨论后在班内交流。
4. 课本练习第4题。
谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。
说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角， 在实践中探索不同的折角方法， 给学生留出充分的思考及表现自我的时间 和空间。
充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识， 形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。
借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。
总评：1. 引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。
通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的 认识，激发了学生学习数学的热 情。
2. 引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
评讲《每课一练》作业二、 轴对称 1、轴对称图形（1）定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个 图形就叫做轴对称图形.教 （2）常见的轴对称图形⑥ 等腰三角形（腰和底边不等的） 底边的中垂线 一条 ⑦ 等边三角形每条边的中垂线三条科目数学课题 轴对称授课教师叶蓉班级初二（12）班听课 时间2010年9月26日第2节成绩图形①圆 ②线段 ③射线 ④ 直线⑤ 角 对称轴对称轴条过圆心的直线 无数条 中垂线和线段所在直线 两条 本身所在直线一条 本身和直线上任一点的垂线无数条 角平分线所在的直线 一条公开课教学听课记录一、导入新课前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法。
如果除数不是整十数，而是任意两位数，又该怎么样计算呢？今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法二、探索新知㈠解决问题一1、出示“参观苗圃”的情境图，让学生观察。
根据这幅图你能获得哪些信息？能提出什么数学问题？求“每种花各有多少盆？”应该怎样列式？怎么样计算出结果呢？2、自主探索算法。
引导学生估计这个算式的结果，并集体交流估算的过程。
㈡解决问题二1、出示问题园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？2、请同学们自己用竖式来计算一下120十18的得数，验证谁估计的最准确。
3、交流验算的方法。
你怎么知道刚才计算的结果是否正确呢？你会验算吗？先让学生独立验算，然后集体交流。
㈢归纳算法1、直接导入新课，使学生明白本节课的教学内容，干脆利落。
2、教学中主要通过提出问题、解决问题的这一模式来探索新知，不断的发问，不断公开课教学听课记录公开课教学听课记录3、议一议:。