人教版五年级上册数学<<位置>>教案
教学目标：
1、在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。

教学重难点：
1、能用数对表示物体的位置。

2、能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

教学准备：座位纸，PPT
教学过程：
一、激趣导入
1、师：同学们，假如我们班要开家长会，你会怎样告诉你的家长哪个是你
的座位呢？学生各抒己见。

师：多数的同学都说自己是第几组第几个。

组数是从左往右数的，个数是从前往后数的。

2、师：接下来我们来玩一个游戏，找到纸上写的你的新位置。

（其中一个
没有第几个，其中一个没有第几组）
师：我们确定自己的位置在哪里需要两个数据。

3、生活中还有那些可以用到找位置呢？
以上这些，都需要我们确定座位，那这节课就继续让我们一起来探索位置的知识吧！（板书课题：确定位置）
二、探究新知
（一）、教学例1（在情境图中确定位置）
1、认识行与列
(1)谈话（课件同步演示）：平时我们所说的“竖排”，通常叫做“列”，习
惯上我们从观察者的左边数第1列、第2列……,平时我们所说的“横排”，叫做“行”，通常从前往后数，第1行、第2行……。

(板书：竖为列横为行) (2)问：现在你能用第几列第几行来说说张亮的位置吗？（板书：第2列，第
3行）
（课件演示）王艳和赵雪的位置又应该怎么说？指名回答。

（教师板书：王艳
在第3列第4行赵雪在第4列第3行）
2、认识数对
（1）谈话：刚才同学们很快说出了王艳和赵雪的位置，老师写的速度却很慢，我们学习数学的一大特点是简练，大家能不能想个更简单的方法来确定位置，
记起来简单，还能让别人一看就知道是第几列第几行？下面我们就学习用数对
来表示物体的位置。

介绍数对的写法：数学家也是用2个数来表示一个地点或者人的位置，如：第2列第3行，先写2，中间用逗号隔开，再写3，外面再加一个小括号。

象这样的一对数，就是数对（板书：数对），读作：二三。

前边的2表示第2列，
后面的3表示第3行。

用数对可以准确而简练地表示出物体的位置。

（师板书
表示张亮的位置（2,3））
（2）请你用数对表示王艳和赵雪的位置，写下来。

（指名学生板演）比较这两个数对有什么不同。

生自由发言。

（3）数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，你能指出王乐同学的位置吗？（5）你能说说自己好朋友在班里的准确位置吗？
同学们真棒，会准确表达出自己在教室里的位置。

三、巩固练习
1、出示课件巩固练习题1，你能说出图中几种水果的位置吗？请看大屏幕（出示水果图片）我们在确定位置需要知道几个数据呢？你能帮着水果找到它们的位置吗？生回答后给予学生鼓励。

2、中药医生要给病人抓药，你能帮帮他找到每个药的位置吗？
四、课堂小结
同学们，你们这节课有什么收获呢？请说给大家听一听。

板书设计
确定位置
竖为列横为行数对
第2列第3行（2，3）
第3列第4行（3，4）
第4列第3行（4，3）。