《看月亮》从观察月相入手，引导学生说出月相
每天都是在变化的，形状都是不一样的。
在进行本课学习前，作为二年级的学生已经了解了关于月亮的一些传说与神话故事，对 于月亮充满了好奇与向往；同时，对于月亮都有一定的了解, 但是，对月相的观察与了解是支离破碎的、不完整。学生所欠缺的是观察月相的方法， 是否能坚持进行中长期的观察活动。同时，对于观察月相受到时间、地点、天气等因素 的影响，认识还不具体，需要实践后才能理解。另外很多学生对于农历是没有概念的， 这也是教师需要考虑的一个问题。
举例说明石头材质与用途的密切关系， 典 型 用 途 与 代 表 作 品 …… ， 列 举 \ 分 析\对比\交流。体现思维的发散性。)
看一看，各种石头有什么不同？敲一敲 ，石头有什么特点？摸一摸，石头的光 滑程度一样吗？相互敲击，石头的硬度 一样吗？
(对石头的特点，运用不同的方法进 行探究，体现思维的多样性与深刻性。 观察\分析\对比\交流。)
——单元教学内容分析
《植物与环境》 《种大蒜》
本单元起始课，主要是通过学生种大蒜的 亲身体验，初步感知植物的生长需要阳光 和水分。在观察大蒜从出芽到长大中感受 生命的力量，感受生命的成长带给我们的 快乐，形成热爱生命、敬畏生命的意识。
《植物和阳光》《植物和水分》
后面两课是在学生种养植物过程中通过 对比实验、观察比较、分析研讨等，对 植物生长与阳光、水分的关系展开具体 的研究，进一步加深对植物的生存和生 长需要阳光和水分的认识，初步形成植 物与环境相联系的意识。
科学探究目标 • 能运用比较的方法对阳光下与背阴
处的不同现光下物体的
特征 • 指导学生依据已有经验对四季现象
不同的原因做出简单猜想，能用语 言初步描述四季中人类生活的不同 • 了解月相的变化需要制定计划。
太阳和月 亮
科学、技术、社会与环 境目标
• 了解人类的生产生活需要阳 光。
用不同的方式方法感受 太阳的光和热. 观察\分析\对比\交流。 动手与动脑
《太阳的光和热》让学生知道太阳具 有发光发热的特征。
太阳的光和热对动植物 和人类的影响。 交流\分析\总结。 思维的广泛性与深刻性
《太阳和生活》是在学生知道了太阳能发光发 热的特征后,进一步了解太阳的光和热对动植物 和人类的生活有着重要的影响。
（求异思维与创新思维\从不同角度 思考与设计制作）
活动目标：交流生活中的布料制品
引导学生列举生活中的布料制品， 如我的衣服是用棉布做的、书包是 用化纤布做的等。
举例说明不同布料及其制品，列举\ 分析\对比\交流。体现思维的发散 性。)
活动目标：通过不同布料之间的比 较，发现布料柔软、有弹性等外在 特点。
青岛版义务教育小学《科学》（教育部审定2017 ）
一是知道石头、布料、塑料、 金属都是生活中的常见材料。了 解它们的基本特点及一般特征。
二是利用多种感官或者简单工 具观察以上材料。
三是运用观察、比较等方法认 识不同材料。
四是初步了解常见材料在日常 生活中的基本应用。
一、课程标准
相 关 课 程 内 容 分 析
科学知识目标 • 知道太阳能发光发热。 • 知道太阳可以影响动植物和人类的
生活，能举出适当的实例。 • 知道月相是变化的，能画出几种不
同的月相。 • 了解四季的先后顺序，知道四季中
动植物与人类生活的不同。
科学态度目标
• 能在好奇心的驱使下，对阳光下与背 阴处的不同现象表现出探究兴趣。
• 能围绕四季的不同，用语言表达自己 的观点，进行合作学习。
《春夏秋冬》让学生知道四季的名称和顺序，知道大自然中一年四季的变化，
了解季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响。
思维的广泛性与深刻性。交流\分析\对比\总结。
根据课标低年级段的内容，对月相观察 仅仅需要学生了解月相是变化的，即仅 仅要求学生知道有不同样子的月相，但 是不研究月相的变化规律。 在小学低年级段，不要求学生在观察前 制订观察计划，只需要学生了解观察前 应该有观察计划，观察时需要按照观察 计划的要求进行观察即可。 教师可以利用微信群进行提醒，引导学 生尽量在不同日期相同时间、固定地点 观察，展示的观察记录与发现，从而激 励学生，进行中期的科学探究活动。
(对金属四个鲜明的特点与在生活中的用途，学生有丰 富的生活经验．运用不同的方法进行探究，体现思维 的多样性与深刻性。观察＼实验＼分析\对比\交流。)
课标分析
地 球 与 宇 宙 科 学 领 域
课标分析
落实课标要点 ●描述一年中季节变化的现象，举例说出季节 变化对动植物和人类生活的影响。（13.2） ●描述月相的变化现象。（13.3） ●知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物 和人类生活有着重要影响。（13.4）
把大小相同的不同布料浸泡在水中， 观察挤压出水的多少，发现布料吸 水的特点，而且不同布料的吸收能 力不同。
探究方法与思维的多样性与深刻性\ 实证意识。 观察\分析\对比\交流。
活动目标：认识布料在生活中的应用 的广泛性。
对于塑料对我们生活正反两个方面的 影响，塑料的利与弊，引导学生进行 充分的交流＼碰撞＼质疑＼思辨＼总 结．不仅是认识到塑料在生活生产中 的巨大作用，而且，更要意识到不合 理利用塑料所带来的负面影响． 同一个事物的两个方面，辩证地看问 题． 科学探究方法的方法与过程． 思维的多样性与深刻性\基于事实证 据提出创造性的见解\实证意识。
——课标中相关课程内容分析
《植物与环境》单元主要是指导孩子们通过亲自种养植物，结合生活 经验，运用观察、比较、分析、推测等科学方法，真正认识到植物生存和 生长需要水分和阳光，初步形成植物与环境是相互联系的认识，培养热爱 自然、珍爱生命的情感。同时意识到人类要健康生活就要弄清楚植物与环 境间相互关系的规律，遵循规律，服务生活。
知其然，更要知其所以然， 种大蒜不仅锻炼了他们的动 手实践能力，更会让他们初 步体会到做事要有序。思维 的有序性。
对比大蒜的长势情况，并 分析\对比\讨论\推测\总结 相关原因。实证意识\思维 深度与广度。