心灵修炼心得体会
“修炼自我，锻造心灵”人的一生有顺境也有逆境，顺境时你也许心高气盛，意气风发；逆境时你可能心灰气冷，沉沦不拔要知道，人生的过程就是在现实生活与理想之间徘徊，任何人都不可能一帆风顺，只有不断地超越自我的人，才是一个真正的聪明人在人生遇到阻力时你是否会坚韧，遇到凝结时你是否会变通，遇到困惑时你是否会调控，这就需要个人的修炼因为，河流之所以能够到达目的地，是因为它懂得怎样避开障碍人生在世，每个人都有自己独特的《魅力教师的修炼》心得体会一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中，产生于教师的魅力之中近日来我在网络上学习了由蔡伟教授主讲的《魅力教师修炼》里面的许多理念和教学方法都让我深思不已特别是那个小小的希望小学的校长李灵，让我的心灵深深地震撼，并为自己的不足之处愧疚反思着在学习中系统地从教师的人格魅力、学识魅力、教学魅力、形象魅力、语言魅力、沟通魅力和反思魅力七个角度，系统地阐述了如何全面提升教师的魅力这些魅力即有我走过路程的工作总结，也有我今后需要努力的方向一、什么是魅力何谓魅力？词典中给出的解释是：“很能吸引人的力量！”魅力不同于美丽，她不受年龄的制约，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影响，不因形象一般而不存在魅力相反，魅
力如同陈年佳酿一般，越久远越香醇！喝酒要“品”，魅力同样也要“品”！文章有魅力，别人就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲正如《学记》所云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道”古往今来，大多成功的教育家，无不是有魅力的教师教师的魅力是打开学生心灵之窗的钥匙，是构架师生交流的一座桥梁，是建设良好课堂气氛的纽带它能激发起学生对你的敬意和推崇，从而达到“信其道”的目的教师的魅力也是吸引学生的主要源泉经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位老师，听课时老是昏昏欲睡能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质，也可以说就是他的魅力决定了他是否受学生欢迎而正是这个是否受学生欢迎，决定了我们是否能在实现自己教学目标的同时将快乐和幸福传递给学生那么，教师应从哪些方面来修炼自己的魅力呢？下面谈谈我的想法：二、怎样修炼教师的魅力1、有魅力的教师，首先要极具人格魅力，这是教师魅力的源泉《教师的20项修炼》心得体会《教师的20项修炼》这本书个人认为是值得一读的书，这本书所涉及的内容与我们每位教师息息相关，是提高教师素质，提高有品位教师的一本书文章中有太多的细节，太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我们去追逐，去领会，去反思，去品悟本
书涉及的20项修炼，其中对我感触颇深的是教师的规划，下面就这项谈自己的一点体会教师的规划-----自主思考并规划教育人生书中说我们部分教师缺乏对自我专业发展的规划每天沉溺于琐碎繁杂的事务之中，不进行自我成长的规划这些对教师今后的发展极为不利一个好的规划就如同航海中的指南针，刚起航的时候没有似乎无所谓可时间一长，没有指南针的船会发现自己飘荡汪洋不知所措对于新时代的教育者来说，要勇于探索、能吃苦、有上进心，良好的职业道德情操，熟悉并掌握自己的专业，并在其他专业上也有所了解，成为复合型人才，就应始终树立终身学习的理念尤为重要我们要摆正心态，作好如下的打算：教师的规划可分为自我专业生涯设计和学校教师专业成长促进计划、近期计划和远期规划等不同的类型以前我自己在这方面没有注意这点，没有给自己制定人生规划，从本学期起，我要制定一个规划，完成自己的宏伟目标让自己的教学和生活充满阳光和色彩教育教学能力方面规划教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、形成技能，培养和发展学生的智力和体力；而且要使学生养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志这就要求教师不断提高自身的教育才能在能力方面要求自己学习做到以下几点：1．教育感染力用心灵去教育学生，用情感去感动学生教育学生不能只用规范和惩罚，我主张的是情感教育经常给他们讲道理，分析问题的原
因，教他们用道德来衡量事情的对错2. 因材施教的能力不管是学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异每个孩子都是拼图上的一块，少了他就不完整，不完美了因此，我应该把我的心，我的精力合理分配，能慧眼识英雄，看到他们的长处，给予适当的鼓励和支持，培养他们的凝聚力，劲往一处使，力往一处花近日来我在网络上学习了由蔡伟教授主讲的《有效教学与教师魅力修炼》里面的许多理念和教学方法都让我深思不已特别是那个小小的希望小学的校长李灵，让我的心灵深深地震撼，并为自己的不足之处愧疚反思着蔡伟教授所讲的魅力教师的修炼，我认为可以从以下几点努：一、作为教师要注意自身形象，当代教师应该更懂得美、追求美、体现美，但这个美应该更注重内在当然，外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标二、作为教师每天要反思一下自己，美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思三、作为教师语言要有亲和力“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，所以面对学生我们的语言要有亲和力因为一名有魅力的教师，要能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵更要能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点，长处和不足如果能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子，孩子也自然会将你放在他们的心里四、作为教师要有丰富的
学识和鲜明的教学风格教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为范”课堂教学是一门艺术，从本次学习的例子可以得出：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位一名拥有教学魅力的教师，在教学中对学生有强烈而持久的人际新引力、精神感召力和智慧的启迪力，它能够激励、鼓舞学生汲取知识的力量，不断向新知识殿堂奋发进取魅力教师的修炼任重而道远，从“修炼”二字中，就可以看出其艰巨性，这样的修炼需要历经诸多风雨和煎熬无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，等等，都得日日行之，坚持不懈，虽九死亦不改其行；困难愈多，愈要坚持，读书愈久，其香自来让我们一起为成为魅力教师中的一员而努力吧！潘霞《第五项修炼》读书心得体会《第五项修炼》是一本开拓性地倡导学习型组织管理思想的著作书的作者彼得·圣吉在研究中发现，要使企业茁壮成长，必须将企业变成一种学习型的组织，并使得组织内的人员全心投入学习，提升能力在本职岗位上获得成功作者指出，从长远来看，一个企业唯一可持续的竞争优势，就是比对手更快更好的学习能力书中描述了公司如何通过采用学习型组织的战略和行动对策，即五项修炼，来排除威胁组织效率和事业成功的学习障碍这五项修炼概括地说包括：自我超越、
改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考第一项修炼是“自我超越”“自我超越”的修炼是深刻了解自我的真正愿望，并客观地观察现实，对客观现实正确的判断，通过学习型组织不断学习激发实现自己内心深处最想实现的愿望，并全心投入工作、实现创造和超越此外，个人的修炼又应该是自愿的选择，一个组织的领导者不能强行推动成员自我超越，而是要创造鼓励和支持自我超越的氛围，并带头承诺和实践自我修炼第二项修炼是“改善心智模式”心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、对事物作出价值评价，沉积在自我心灵深处的印象等我们通常不易察觉自己的心智模式，以及它对行为的影响然而不同的心智模式处理问题的角度会有很大的不同在组织中，改善心智模式是保证团队合作成功的重要保证一个组织要改善心智模式就要开发反思和探寻心智模式修炼的方法，把心智模式的修炼制度化，提倡探寻挑战思考方法的氛围第三项修炼是“建立共同愿景”共同愿景指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标，在一个团体内整合共同愿景，并有衷心渴望实现的目标的内在动力，将自己与全体衷心共有的目标、价值观与使命的组织联系在一起，主动而真诚地奉献和投入进行建立共同愿景的修炼首先要放弃传统观念，即总是由领导人或通过正规的计划发布愿景，其他人仅是执行真正共同的愿景要通过个人愿景
的交流与沟通而逐渐浮现这就要求领导人有非常开放的心胸，愿意聆听与理解各种各样的想法，以找到超越和整个各种愿景的最佳行动路线第四项修炼是“团队学习”团体的集体智慧高干个人智慧，团体拥有整体搭配的行动能力当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生出色的成果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式要快团队学习要发掘个人的思想潜力，以超越个人的心智；需要有创新、协调的行动，建立一种“操作信任”，成员之间相互依赖，互补互助尽管包含个人技能和理解力，它是一项集体修炼掌握团队学习的修炼方法是建设学习型组织的关键一步第五项修炼是“系统思考”企业和人类的其他活动一样，也是一种系统，也都受到细微且息息相关的行动所牵连，彼此影响着，因此必须进行系统思考修炼系统思考的修炼是建立学习型组织最重要的修炼系统思考也需要有“建立
共同愿景”、“改善心智模式”、“团队学习”与“自我超越”四项修炼来发挥其潜力第五项修炼高于其他四项修炼，是整合其他修炼的修炼，并且要在开发其他修炼的情况下才能发挥自身的潜力开发共同愿景会促进对长期性目标的承诺，心智模式的修炼主要在于开发我们的心胸，团队学习能够培育超越个人视角局限、以看清更大图景的集体技能，而自我超越则激发一种个人动机，让我们持续地学习和理解我们的行动如何影响我们的世界学习型组织的核心是心灵的转变，：
从把自己看成与世界相互分离，转变为与世界相互联系；从把问题是由“外部的”其他人或因素造成的，转变为认清我们自己的行动如何导致了我们所面对的问题在学习型组织中，人们不断发现自己如何创造现实，以及自己如何改变现实。