10.2 滑轮及其应用
【学习目标】
1．知道定滑轮、动滑轮，动滑轮、定滑轮的特点及其应用。

2．认识滑轮组会分析滑轮组的省力情况，。

【自主学习】
1.杠杆平衡的条件：，动力
臂：。

2.使用滑轮时，轴固定不动，不随物体一起移动的滑轮叫。

轴不固定，随物体一起移动的滑轮叫。

滑轮组是和，组合在一起构成的装置。

3.
认识滑轮：（滑轮自重均不考虑）
图（A）是滑轮；图（B）是滑轮。

（A）(B) （C）（D）甲、乙、丙，三图中，弹簧测力计每格表示0.5N，甲图中两钩码的重力 G=
N
乙图中使用滑轮，匀速向下拉动两钩码拉力 F 乙N 分析数据:F 乙= G
总结：使用定滑轮不能，但可以改变用力的。

（定滑轮特点）
丙图中使用滑轮，匀速向上拉动两钩码，拉力F丙= N 分析数据:F 丙= G
总结：使用动滑轮可以省力，但不能改变。

（动滑轮的特点）
4.分析滑轮：
(1)如图(C)，可把定滑轮看成支点在轮的中心，动力臂L1 和阻力臂L2.都等于轮半径的杠杆，即L1=L2，结论：定滑轮的实质相当于杠杆，所以使用定滑轮不能。

(2)如图
（D）可把动滑轮看成支点在轮的边缘上，动力臂L1 等于轮的直径、阻力臂L2 等于轮的半径的杠杆，即L1=2L2 结论：动滑轮实质相当于杠杆，用它可省力。

5、滑轮组：
（1）使用动滑轮只可省力，使用定滑轮只可改变用力方
向。

要想既省力又改变用力的方向，较好的方法就是将
和组合起来，构成滑轮组使用（如右
图）。

（2）滑轮组的特点：使用滑轮组即可以，又可以。

（1）（2）
【合作探究、展示评议】
1.分析比较滑轮组的省力情况：将两个单滑轮，按图（1）、（2）那样，
通过细绳组装成滑轮组。

用弹
簧测力计拉住绳的自由端，让重物与动滑轮一起匀速提升或在空中静止不动，将钩码重、动滑轮重、测力计的两次示数，记入了下表，观察讨论：两个滑轮组承担总重的绳子股数各是多少？（1）n= （2）n= . 请将讨论的结果填入表中：（滑轮组的摩擦和绳子重不计）
组次钩码重G/N 动滑轮重G 轮测力计示数承担总重的绳子股数n
/N F/N
（1）10.20.6
（2）10.20.4
2.小组合作，讨论分析表中数据总结：使用滑轮组时，若有n股绳子吊着物
体保持平衡状态，则所用的力F就是物重的。

公式:F= （G+G 轮）；若绳子自由端移动的距离为 s，重物升高的距离为 h，则两者的关系为 s=h 。

如果用轻质动滑轮G轮也忽略不计，则拉力F= ，拉力移动的距离s= 。

【巩固检测】：
1、如图8所示，利用定滑轮，动滑轮和滑轮组匀速向上提升重物。

已知作用在绳子自由端的拉力F甲=F 乙=F 丙=50 牛顿。

则：
(1)动滑轮重、绳重及摩擦均不计，提升的物重分别是：G 甲= 牛；
G 乙= 牛；G 丙= 牛。

(2)动滑轮重3牛，绳重和摩擦不计，提升的物重分别是：G 甲= 牛；
G 乙= 牛；G 丙= 牛。

(3)当物体被提升h=2 米时，绳子自由端移动的距离分别是：S 甲=
米；S 乙= 米；S 丙= 米。

2．用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，
则物重G= N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高
m。

【课堂小结与课堂反馈】：
1、本节课你学到了哪些知识请小结一下：
2、你喜欢什么样的课堂活动方式请写一写：。