学有所乐学有所获
——如何构建民办学校英语高效课堂
摘要：民办学校普遍生源较差，很多学生基础薄弱，对英语缺乏兴趣，考试靠猜带蒙，其中还不乏一些已经放弃学习英语的学生。

要帮助这些学生对英语学习产生兴趣、以帮助他们在高考中提高英语成绩，我们必须关注课堂的有效性。

本文就如何才能让学生在课堂上学有所得，学有所获，建立英语高效课堂进行讨论，
关键词：民办学校高效课堂高考英语
近年来有一种新的教育理念和教育实践模式“生本教育”，它倡导教育者要一切为了学生，高度尊重和全面依靠学生。

而长期以来英语课堂上尤其是民办学校因为学生基础差，老师“满堂灌”的现象很严重，学生并没有获得学习的快乐。

这就要求中学英语教育重新反思，结合新时代的特征，以生为本，让学生在课堂学有所获，学有所得，从而建立民办学校的理想课堂或高效课堂。

一、民办学校英语教学现状
民办学校为了在竞争激烈的环境中求得自己的一席之地，特别注重应试教育，把“升学率”作为教育的主要目标，尤其是高三，由于采用单一的课堂教学模式，老师苦讲，学生苦练，“满堂灌”等，弄得师生精疲力竭。

从大多民办学校的情况看，生源较差，尤其在英语学科方面，很多学生基础薄弱，虽然已经高三了，但是水平依然还停留在初中，甚至连初中的部分都没有掌握。

他们对英语缺乏兴趣、上课听课习惯不好，课后作业不认真做或干脆不做。

在各种大型的考试中，写作得0分的不乏其人。

对于老师们讲,在统一的教学目标和高考考纲的指导下，想尽了一切办法，教的很卖力很辛苦，但学生的积极性难以调动，老师们普遍感到困惑。

二、如何理解高效课堂
要构建高考高效课堂，就是要优化课堂，保证课堂的有效性及科学性。

首先教育是为广大的学生服务的，而我们现在的教育是象牙塔似的教育，是分数的教育和精英教育，围绕尖子班或尖子生出成绩。

教育是为谁服务的宗旨要值得反思，所以我们谈高效课堂首先就是要面向全体学生。

其次要保证课堂的有效性，把课堂还给学生。

著名教育家杜威认为儿童是中心，教育的措施便要围绕他们而组织起来。

如果他不能筹划他自己解决问题的方法，他就学不到什么。

杜威还说：“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。

”我们常常认为学生基础差，老是害怕学生不懂，于是老师总是
满堂灌。

而要想真正提高学生的英语成绩，唯一的办法就是要学生自己多实践。

所以尊重学生已有的知识实际，让学生采用适合自己的方法进行学习，有助于他们学得更好，也更利于培养学生的创新意识和实践能力。

三、如何构建高效的英语课堂
在我们的英语课堂上，特别是一些公开课上，常常是热热闹闹，电影歌曲悦耳动人、课件花花绿绿，学生学到的东西不多，能力没有得到真正提高，好看却很低效，这就算不得理想课堂。

根据新课程课堂评价标准，苏州大学朱永新教授在构建理想课堂上，提出了六个度：参与度、自由度、延展度、亲和度、练习度、整合度。

而中大附中三水实验学校正在推行的“五高课堂”,即高参与、高自主、高协同、高愉悦、高效能的五高课堂,就是我们构建高效英语课堂的最佳诠释.如果我们的课堂能做到其中的高参与、高自主等便能视为一堂高效的英语课堂。

高参与当然指的是学生都在跟你学习，你是否调动了所有的学生；高自主指你有没有把时间真正还给学生,还是满堂灌,你激活了学生的思维没有，问题有没有深度，讨论有没有力度；一堂高参与高协同高自主的课堂肯定是一堂高愉悦高效能的课堂,只有这样才能让学生学有所得，学有所乐。

1．如何学有所得
到了高三，学生的知识多而散，如果眉毛胡子一把抓，势必影响复习的效果，还可能什么都抓不到。

作为组织者，老师显得尤为重要，我们需要为学生梳理知识，传授学习方法和技巧。

以完形填空的复习为例，说明如何让学生学有所得。

纵观近几年广东高考完型填空有以下一些常考点：词义辨析能力，要求掌握词语的引申词，即同根词、同义词、反义词和近义词等；而学生在完成这一大题时有着诸多的困难，尤其是民办学校的学生由于基础薄弱，词汇量太小，导致文章看不懂，即便懂一点点意思，也无法提高做题的正确率。

为了纠正这些问题，老师们也是想尽了各种办法，但还是有些困惑。

刚巧我们参加了朗声<2010年高考英语效率课堂建模研究>课题，这一课题对我们的教学还是有些帮助，尤其是它的重现、同现理论，对于老师的指导作用非常大。

英语中所谓的“重现“是指某一个单词的同义、近义、上义、下义、同源的单词、短语或者句子反复的在文章中出现，来强调这个概念。

而“同现”实际上就是一组具有相同倾向性的词语，这些词语所表现的倾向性往往与文章中心主线中的导向一致。

老师在教授完形填空的做题技巧时，将这一理论加以变通，会让学生受益匪浅。

如广东2009年的完型填空，就可以充分利用“同现”、“重现”理论。

这个理论在另一个意义上也可以解释为教会学生找关键词。

而如果教会了学生找关键词，在做完形填空时将会极大地提高正确率，即便基础差的同学，他
们有很多的单词不认识，只要告诉他们找相同的词汇，出现频率非常高的词汇，通过一一对应关系，也能得出正确答案，从而提高分数。

更为重要的是，学生----不管是哪个层次的学生在课堂上都能有所收获，这是教学的目的，也是生本教育的理念。

正确率提高了，学生找到了学习的乐趣，积极性也相应提高了很多，因为他们学有所得。

2．如何学有所乐
高愉悦是五高课堂一个很重要的部分,人人都需要快乐，整日处于知识获取期的高中生更需要快乐。

由于升学的压力，他们的精神始终处在紧张状态。

这就需要我们教师调整教学方法，让学生快乐地学习。

高中课堂上的快乐学习，是让学生在愉快和谐的氛围中学到知识，在赞许中学到知识，在争论中学到知识,在自主探究、自主合作中学习。

作为老师，我们绝对不要吝啬对学生的表扬，适时的鼓励，一个赞许的点头或者是一个亲切的眼神，都能让学生备受鼓舞。

尤其是那些基础不是很好的同学，如果他们能回答一些问题，老师的鼓励就更为重要。

有一次我在讲述语法填空时，让学生分析一个句子的语法结构，这是解答那道题的关键。

当时那个句子有点难度，一些成绩好的同学都还没能想出来，而有个平时成绩一般的学生却想到了，当时我是对他大加赞赏，同时全班同学以热烈的掌声加以鼓励，他自己也为自己鼓掌，显得非常开心。

令人鼓舞的是，类似的情况他还出现过，这就大大激发了他学习英语的兴趣，做题的主动性加强了，课后也勤问老师，因此成绩在节节攀升。

课堂上老师不但要适时表扬学生，还要鼓励学生多讨论，鼓励学生自主学习，自主讨论，遇到问题允许学生争辩。

充分体现生本教育的理念：“把控制生命转向激扬生命”。

气氛的改变使得学生的积极性有了更大的提高，分组活动时他们会互相帮助，自主探讨；小组竞赛时他们互相配合，踊跃发言，体现出极强的团队精神。

良好的学习氛围促进了大家学习的积极性，很多同学体会到了英语学习的快乐，成绩也有了相应的提高。

长期的教学尤其是高三教学使我们清楚地认识到高效课堂的重要性，而高效课堂的建立与学生密不可分，学生的参与、学生的学习乐趣等都直接来自于教学的组织者即教师。

正所谓“道可道，非常道，道法自然”。

只有充分地发挥教师的主导作用，调动学生的学习积极性和主动性，变被动学习为主动学习并主动探索，在每堂课上能真正的有所得；学生有了收获，也便有了兴趣，有了学习的快感，当我们把这些结合起来的时候，课堂的高效性也就建立起来了。

参考文献
杜威.《我的教育信条》M 2004
黄自成《2010朗声高考胜券.英语能力解读与专项训练》M 广州出版社2009.2-3。