你们觉得是小明是坏 孩子吗？他是故意说谎 的吗？ 这个时期的幼儿只能 从自己的角度理解事物.
不平衡性、互补性、整体性、差异性
白痴学者 Idiot Savant
P19-20
指智力低下，社会适应能力极差，甚至生活 不能自理，但在某一方面表现出非凡的能力。 胡一舟 先天性愚型 儿。智力只相 当于几岁的小 孩子。却是音 乐指挥家。
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2. 儿童开始形成逻辑、归纳与运算的思维，这个属于皮亚杰儿童 智力发展的（ ）。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
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同化
图式 平衡
顺应：个体借助新的知 识促成已有图式发生改 间的稳定状 态。
图式，原有的知识，薯条好吃
同化，马铃薯是农作物，是薯 条的原材料，可以吃
顺应，发芽的马铃薯，有毒， 不能吃
皮亚杰发生认识论教育心得
当你决定给你的教育对象 教授一个新知识的时候，你 要考虑到：在他原有的认知 结构里是否有与新知识相关 的知识准备。 例如：给幼儿介绍“春节” 你要怎么进行教学安排呢？
舟舟的指挥片段
上帝为你关上一扇门， 同时也会为你打开一扇窗
做不好算数就是笨吗？ 写不好作文就是蠢吗？ 说不好英语就是呆吗？
证明敏感期的一些案例 P20
印度狼孩 8岁大狼孩的教育效果非常微小。 巴拉圭野孩 2岁瓜亚基尔野孩成为人种学家。 日本野人 日本士兵在原始森林中生活28年之 久，当月恢复语言能力，当年著书立 说、演讲并结婚。
6岁孩子先挑，他犹豫起来，拿不定主意，
最后他拿了一大杯，并喃喃地说：“还是这杯多一点”。
8岁的哥哥却在一旁叫道：“笨蛋，
两边是一样多的“”如果你把可乐倒回瓶中 ，你就会知道两边是一样多的“， 他甚至还亲自示范了将饮料倒 回瓶中以显示其正确性。
思维缺乏可逆性
自我中心性--说谎的幼儿
小班陈老师早上接幼儿入园的时候收到了小明 妈妈的投诉，小明妈妈生气地对陈老师说：“小明 说幼儿园从来就没有点心吃！你们幼儿园说提供点 心都是假的吗？” 陈老师心里委屈，家长走后，她在班上批评小 明：“你这个孩子，怎么说谎呢？我们每天都安排 了点心，但你选择不吃，你骗你妈妈说幼儿园没有 点心呢？那么小就学会了说谎，长大了怎么办啊？”
做点题目试试
1. A. B. C. D. 皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（ ） 前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
说明什么问题
关键期 敏感期 P21 关键期即个体对某种环境特 别敏感，并容易获得某种行为或 能力发展的时期，又称为敏感期 。
印刻 认母现象 P22 Imprint
蒙台梭利的敏感期理论 P23
语言敏感期 （0—6岁） 2个月左右幼儿 就开始吸收语言 ，他所获得的语 言是他从周围环 境中听到的。
爸爸！ 妈妈！
1、成熟 大脑神经系统的成熟 格塞尔 P26 “双生子爬楼梯” 实验 在儿童的胜利成 熟期之前进行早期 训练对最终结果没 有多大作用。
4、具有自我调节作用的平衡过程。
皮亚杰发生认识论的四个概念 图式、同化、顺应、平衡
图式：人类认识事物的 主观上的结构。
同化：个体将新的知觉 事件或刺激事件，纳入 已有图式。
第二篇 学前儿童教育的服务对象与实施者
第二章 学前教育的服务对象 p18
儿
童
(一)儿童的身心发展具有顺序性和阶段性 P19
皮亚杰（Jean Piaget 1896-1980，瑞士） 发生认识论的创始者 儿童认知发展阶段 年龄阶段 发展阶段 特征 0-2岁 感知运动阶段 以先天条件反射为基础，通过个体的最基本 的吮吸、摇手、摆手等活动将自己和环境区 分开来 开始发展语言；单维思维；运算和语言都表 现出自我中心；缺乏可逆性
爱德华
神学家、哲学家、 道德家
议员
大学教授
杂志主编
朱克
酒鬼、赌徒
乞丐、流浪汉
囚犯
朱克的第九代子孙， 被送到可靠的家庭里， 接受良好的教育，成为 模范青年。
皮亚杰儿童心理发展的基本要素
P26 1、生理成熟 2、物理环境 3、社会环境 4、具有自我调节作用的
平衡过程。
儿童心理的发展是先天因素和后天 学习相互作用、不断发展的过程。
秩序敏感期（1—4岁） 孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识 事物，熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失 就会令他无所适从。
妈妈，我们回家！
细节敏感期 （1—2岁） 幼儿在1-2岁时 会表现出对细节 的敏感，他的注 意力往往集中在 最小的细节上。
真有趣！
书写敏感期 （3.5—4.5岁） 孩子在3岁半到 4岁半之间会出 现书写敏感期， 表现为喜欢涂涂 画画。
如何及时把握孩子的敏感期?
孩子，你慢慢来 我等着你学爬、学站、蹒跚走起路来 我看着你涂鸦、拼图、积木盖起城堡 我陪着你说话、看书、漫步好山好水 ……
——玛丽娅·蒙台梭利
二、儿童发展的影响因素 P24 观点一：遗传决定论 遗传决定了人能力的发展。 观点二：环境决定论 强调了环境和教育的作用。
P24
前运算阶段儿童（2-7岁）的特点
1、只能借助于表象进行思维活动，不能进行运算 思维。 2、不可逆性。各种关系是单向的、不可返回的， 没有守恒结构。 3、自我中心性。只能从自己的角度理解事物。 4、在思考问题时， 只能注意到某一方面，不能 顾及其他。
借助表象进行思维--可乐的大小
一位父亲拿来两瓶一模一样的可乐，准备分别 给他一个6岁和一个8岁的孩子，父亲将其中一瓶倒入了一 个大杯中，另一瓶倒入了两个小杯中，再让两个孩 子挑选。
2-7岁 <幼儿园>
前运算阶段
7-11岁 <小学>
11-15岁 <初中>
具体运算阶段
开始形成逻辑、归纳和运算，能从多方面具 体考虑事物的变化，但仍有自我中心倾向； 守恒的概念、可逆思维都有了一定的发展
思维进一步抽象，进行命题和逻辑的推理， 能根据经验进行预见和假说，达到思维基本 成熟的阶段
形式运算阶段