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幼儿园课题阶段小结篇
探讨如何从家庭朴素而自发的育儿走向科学教育。

通过精心组织和策划，让家
长和孩子一起参与集体组织活动，在活动中实现“家长教育观念转变，孩子健康活
泼成长”，我们惊喜的发现亲子活动正在幼儿园发挥着积极的作用。

（一）充分调
动家长的积极性1、现在家长的素质都很高，懂得幼儿教育的也不少。

因此，老师
们在组织活动前都做好充分的准备，利用自己过硬的专业技能，把自己的想法和构
思告诉家长，从而使沟通和交流的渠道畅通，吸引更多的家长参与到班级的亲子活
动中来。

2、为了了解家长、走进家长，老师们加强了服务意识。

平时利用各种机会和家长沟通，了解每个家庭的状况及需求，特别是当有些家长工作忙的时候，教师
会尽可能的解决家长的后顾之忧。

正是因为平时服务到家，所以家长们也非常热衷
于班级的亲子活动。

3、平时教师非常注重和家长的交往，和家长交朋友。

每次活动前，都会组织家委会成员进行讨论、策划，当活动方案成熟后再召开全班的家长会
对活动做进一步的修改。

正是因为教师把自己和家长放在同样的地位上，所以才能
激发家长参与亲子活动的兴趣和积极性。

（二）充分发挥家长的主体性1、开展家
长助教活动。

有些知识的传授，由于条件的限制，教师是无法实现的。

我们通过了
解家长的职业、爱好和特长，邀请家长到幼儿园来上课，充分发掘家长的教育资源，把家长请入课堂，开展家长助教活动。

每个班级每个学期都有三至五位家长来园为
孩子们上课，来上课家长中有医生、理发师、中小学教师、警察、银行、环保部门
等等。

很多班级还邀请家长来园参加“半日义工活动”，体验当老师的感觉等。

这
些家长资源的利用，丰富了教学活动，不同教育形式的介入受到了孩子们的欢迎，
也拓宽了孩子们的知识面，使孩子们受益匪浅。

家长的参与增加了幼儿学习的乐趣，同时也是促进家长参与幼儿园管理和教学的有力举措。

2、开展丰富的亲子活动。

教师能遵循尊重、理解、信任家长的原则，在组织亲子活动之前，邀请家长参与活动
的设计，讨论，整个活动以家长为主体，教师只是活动的引导者、服务者和参与者。

遇到方案有不妥和需要更改时，尊重家长的意见，通过家委会讨论再决定。

教师和。