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例，供同行们参考． 一、电容器同直流、通交流的演示实验 在演示电容器隔直流、通交流 的实验中，如果电容选得过大，灯泡的电阻也较大时，接通直流电的瞬间，灯泡要闪亮一下，然后 熄灭．如果是在向学生演示时发生了此现象，教师就要抓住这大好时机可以让学生研究讨论，既有 利于旧知识的复习，又有利于新知识加深．然后归纳介绍灯泡的闪亮是电容器充电电流引起的．进 而把电容器充电后，再让学生观察电容对灯泡放电时灯泡的闪光．这样额外地做了观察电容器的充 放电实验．由于电流不是连续的，只能维持较短时间，说明在直流电路中，电容
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中占重要地位．通过对实验现象的分析，去粗取精，去伪存真，从中总结出物理规律，这是实验教 学的重要手段．在教学法中，为帮助学生理解物理规律，各种教材中都安排了紧密结合教学内容的 实验．尤其是教师的演示实验和做一做的实验对学生研究探讨物理规律是大有益处的．但有些实验 中会出现一些跟实验目的关系不大的现象，这里我把它称为次要现象．这些现象的出现有时加以深 入研究会增大学生的视野，对素质的提高是有利的．但有些实验做得不当，会使实验目的达不到预 期的效果，势必影响物理规律的认知．本人在物理教学中遇到的实际情况总结几
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