如何当好一名副校长、教导主任、教科室主任教导处、教科室是学校教学研究和教学管理工作的主要行政机构。

在全面实施素质教育，积极推动课程改革的今天，学校教学与管理创新愈来愈显现出它的重要性，分管教学的副校长、教导主任、教科室主任这个角色的重要地位和作用也更加突显。

这就给我们在教育思想、理念、素质、水平等方面提出了更高的要求，我们只有增强角色意识，准确定位，才能更好地理解和履行职责。

教导主任、教科室主任相对校领导是下级，在贯彻落实工作决策方面起中介作用，是协助者。

首先要接受校长或分管教学的副校长发出的工作指令，并传输给教研组、年级组加以贯彻执行。

其次反馈信息给校长或分管教学的副校长，以调整、强化工作指令。

再次，协助校长或分管教学的副校长抓好教研组长队伍建设，通过政治学习和业务进修、经验交流、参观访问等途径提升他们的整体素质，并重视发挥他们在教科研中的骨干带头作用。

其三，对履行职责范围内的本职工作或突击性工作或重点性工作完毕后，应向校长或分管教学的副校长有一个口头汇报或书面反馈材料、求得校长或分管教学的副校长的理解支持和协助。

副校长、教导主任、教科室主任相对基层又是上级，起领导作用，是管理者。

教导主任、教科室主任工作头绪繁多，从工作计划的拟订到活动的布置、落实；从教学常规的检查到教学工作的考核评定；从学籍管理、课程管理的科学规范化到指导教师的教研工作，千头万绪，十分繁杂。

所以，副校长、教导主任、教科室主任必须有较强的组织调控水平，要学会“弹钢琴”，才能履行好领导和管理的职责。

副校长、教导主任、教科室主任在形成工作合力方面，起纽带作用，是协调者。

指导年级组、教研组展开教学研究工作，既要了解同一年级不同学科的教学情况，针对各学科教学的不同水平和质量作分析研究，又要了解同一学科在不同年级的教学情况，针对同一学科教学中存有的差异作分析指导，还要通过年级组长、教研组长培训会、教研会等形式，分析研究教师工作，共同探讨教研教改方案。

（二）在教育教学目标实施中，当好参谋者、调度者、督导者1、参谋者副校长、教导主任、教科室主任在决策中起传递信息作用，是参谋者。

从工作计划的制定看，要根据过去的情况和上级要求提出新的设想，作为决策的依据；要协助校长或副校长深入群众听取师生意见，作为决策的基础；还要提供、整理各种工作信息，作为决策的参考。

从计划的修订看，要向校长或副校长提供实施后的正反两方面的情况，并作调查研究，修正计划，减少偏差和失误。

最后还要做好总结，积累资料，为以后的决策提供借鉴。

2、调度者副校长、教导主任、教科室主任在执行中起组织作用，是调度者。

一是常规调度，根据总体安排制定工作计划，分步贯彻落实，并调度人力、物力组织实施，使决策变为现实。

二是临时调度，即随机管理，如上级临时检查、教师病事假或突发事件，都要紧急调度。

这就要求教导主任、教科室主任有较强的应变水平，善于当机立断。

3、督导者教导和科研工作的一个重要环节就是教学工作的督促与检查，目的是深入了解工作中的实际情况，即时发现工作中的实际问题并加以解决。

督促检查要注意经常性和阶段性相结合，特别注重日常检查，如教学巡查，抓好期中期末检查，切忌检查的随意性和盲目性。

检查中对教师的评估和考核要客观公正，态度不能生硬，因为检查是为了推广经验，协助、指导教师改进工作。

检查后要即时反馈，定期召开教育教学质量分析会，弘扬先进，督促后进。

二、提升自身素养，履行使命职责对于教导主任、教科室主任应做的具体工作，我们大家都比较熟悉了，我就不在这儿赘述。

下面着重谈谈怎样才能提升自身素养，真正当好教导主任、教科室主任这个角色？（一）塑造自己的良好形象，用自己的人格魅力来影响教师。

“乐其形，亲其师，才能信其道。

”学生往往会因为喜欢一位老师而喜欢一门课程，而老师往往也会因为喜欢一位领导，尊重一位领导而不知不觉作为工作的感召力。

作为教导主任、教科室主任，要想把自己的本质工作搞好，必须从自身思想道德素质、文化修养、业务水平等方面实行良好的形象塑造，以自己独特的形象和人格魅力感染教师、影响教师。

1、提升自身政治思想素质，在道德形象上发挥党员干部的榜样作用。

前苏联教育家、杰出的教导主任苏霍姆林斯基曾说：学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。

教导主任、教科室主任即使不是什么多大的领导，但是扮演着领导的角色。

所以，教导主任、教科室主任必须具有准确的教育思想，才能自觉端正办学思想、全面贯彻教育方针，必须具有强烈的事业心、责任感和使命感，才能自觉履行职责，并达到精益求精、尽善尽美的境界，必须具有高尚的职业道德修养，才能爱生、爱师、爱校、忠诚党教育事业。

只有具备了良好的政治思想素质，才能让老师们钦佩信服。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”所以，要必须持续提升自身的政治素质，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，才能真正达到春风化雨润物无声的效果。

善于发现他人的闪光点，并欣赏、宣传、树立、推广他人的典型事迹，是一个优秀领导的优秀品质。

2、提升自身专业文化素养，在教学教研上发挥先行者的作用。

学校要发展，必须要全力打造一支会教学，会教研的教师队伍。

作为副校长、教导主任、教科室主任，不但要为教师的教学研究提供优质服务，还要给予老师们方法上的指导，协助解决研究中遇到的困难。

这就要求我们必须具有较强的教学教研水平，要能在教学上、教研上独挡一面，只有这样，你的学校才有可能始终站在教育发展的前沿，才能抓牢机遇。

如果我们自身业务素质平平，搞个业务活动没有主题，说话找不着重点，费话一大堆，老师们觉得你在那里是耽误时间。

这样敬仰、佩服就无从谈起。

教导主任、教科室主任只有持续提升个人的文化素养，提升自己教书育人的品位，养成终身学习的好习惯，孜孜不倦地追求教育教学业务水平的提升，做教师教学教研上的先行者，教师才佩服敬仰你，才能在学校的办学特色上求突破，求发展。

我觉得能够从这些方面学：多看教育、教学、管理方面的报刊书籍，多上网学习，多走出去听课、听报告或参观学习，当然也要多向本校有经验的教师学习。

3、提升自身水平水平素质，在改革创新上发挥引路人的作用人的水平素质包括的内容很多，作为副校长、教导主任、教科室主任，应该具有较强的科学决策、改革创新、组织协调、文字表达等水平。

在新课程改革的今天，副校长、教导主任、教科室主任尤其应具有改革创新水平。

我们知道，一所学校，没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后，就会原地踏步。

提升改革创新水平，一要有新型的思维方式和超前的管理理念。

改思维的滞后为超前、封闭为开放，由经验型教师转型为创造型教师。

二要充分全面地掌握学校的师资队伍情况，要有识人之眼、用人之术，要做到人尽其才，才尽其用。

三要深入教学第一线。

我们应按苏霍姆林斯基的主张“到教师中去，到学生中去，到课堂中去”这样，工作讲究一个“实”字，不搞花架子，坚持参加教研组活动，即时与上课教师交换听课意见，和教师交流切磋，剖析教学过程，充分肯定长处，诚恳指出不足，坚持定期或不定期召开学生座谈会，广泛听取师生反映，随时掌握教学的第一手资料，为制定或改进教研教改方案提供充分依据。

这样，教师对你的敬仰感就会油不过生，也就会不用扬鞭自奋蹄，从而使学校的教育教学改革步入充满活力的良性循环中去。

4、提升自身教研基本功，在教研环节上发挥个人指导作用理念：每个管理者必须有自己的教学理念。

（我的生活态度：为人低调，吃亏是福。

人生信条：天行健，君子自强不息。

工作宗旨：建设和谐的以人为本的科学发展的教研教科室，促动教研员、教师专业素质提升，促动教育质量大面积提升，促动办学档次大幅度提升。

工作理念：树立科研意识、丰富教研形式、营造教研氛围、形成教研文化）。

学：管理者要学会学习。

只有通过学习，才能提升业务水平。

向书本学，横向的尽可能地博览群书，纵向的起码对自己担任的学科要起领军作用；向实践学，深入课堂、深入教师、深入实践，并善于归纳、提炼优秀的教学方法，并加以推广；向他人学，学习别人的优秀品质和教育教学管理经验及方法艺术。

思：思考性、研究性是管理者工作的特征，在新课改的背景下，怎样引导教师确立新的教学质量观、课程观、评价观，才能协助教师解决“教什么，怎么教”的问题？怎样指导教师创造性地使用教材、超越教材？如何有效地展开校本教研，提升教学质量？通过思考，在教育理论与实践之间架起一座桥梁。

听：管理者要多听课。

除了多进课堂听课外，更应多听教师的想法和要求，才能与教师在共同反思研讨中提升自己。

管理者要会听，选择性地做记录、分析，即时地反馈，注意发现亮点，放大闪光点，才能有效地协助自己组织展开教学工作。

在听中看、在听中学、在听中思、在听中提升。

写：管理者要“以写促写”、“以写促思”、“以写促研”、“以写成名”，著名作家巴金也曾说：“写吧，只有写，才会写。

”作为管理者，“写”功非常重要，因为做调查研究要写，做质量分析要写，做个人反思时要写，只有通过日常的积累、总结，才能提升教学理念，提升教学效果和教科研水平。

提升基本写作素质（上报表格、行文格式、标点符号、调词遣句、文章提纲、反复检查）。

说：说得流畅；说得有条理；说得重点突出；说得清来龙去脉；说得生动艺术。

引：管理者应该在学科领域有所探究，并具备引领教师向更高更快发展的水平。

管理者要强化引领的责任，更要注重专业引领的形式，这样才能促动学校教师的专业发展，提升教师的专业水平。

管理者要经常深入课堂，了解一线教师在课改中遇到的困难和需求，引导教师发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，在与广大教师合作研究、解决问题中，提升和发展教师的专业化水平。

研：创新校本教研方式。

规范执行教学常规，同时应用网络展开校本教研。

5、提升自身人格品质素养，在工作要求上发挥个人魅力的作用首先要敢啃硬骨头，工作中不免会遇到一些很棘手的事情，甚至是吃力不讨好的事情，我们不干难道要校长或分管的副校长去亲自解决吗？万一他们也被逼到墙角了谁来最后收拾这个局面？中心学校督学？教育局长？（教学中的硬骨头有很多如：差班无人带、水平低的教师无人聘等等；学生管理中的硬骨头也有很多，如分班时优生的搭配，学困生的教育等等；教师管理中也有硬骨头，如迟到早退旷课，上课抽烟喝茶打手机，体罚和变相体罚学生等等；课题研究中的硬骨头还是有。

总来说之，随时随地都可能遇到硬骨头。

其次要勇于吃亏，豫剧“吃亏歌”中写道：“当干部就应该能吃亏，能吃亏自然就少是非。

当干部就应该肯吃亏，肯吃亏自然就有权威。

当干部就应该常吃亏，常吃亏才能有所作为。

当干部应该多吃亏，多吃亏才能有人跟随。

能吃亏、肯吃亏、不怕吃亏，工作才能往前推，常吃亏、多吃亏、一直吃亏，切莫计较赚与赔。