（1）一、填空题：（共20分，每空1分）1.行为主义认知主义人本主义；赞可夫的发展教学理论、布鲁纳“结构——发现”教学理论、巴班斯基教学最优化。

2.再现功能，集成功能，交互功能，扩充功能，虚拟功能3.控制论，信息论，系统论。

4. PAL 、 NTSC 、SECAM， PAL 。

5.隔行扫描，逐行扫描。

得分，每题3分，共15分）四、名词解释（每小题4分，共20分）1. 微格教学：借助于摄录像设备训练师范生和在职教师教学技能的方法。

2.CAI：以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，利用计算机帮助教师进行教学活动。

3..教学设计：运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

4. 现代教育技术：运用现代教育思想、学习理论和现代媒体技术，通过对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。

5.教学媒体：存储、传递、呈现和再现教学信息的工具，是连接传者和受者之间的中介物。

五、简述题：（共16分）1.答：一是在一定的条件下，在同样的时间内能使学生学得多一点、快一点、好一点，能使更多的人受到教育；二是最优化的标准有两个：最答效果和最少时间。

2.答：表现力、重现力、传达能力（接触面）、可控性、参与性。

3.答：四、论述题：（共21分）略（1）一、填空题：（共20分，每空1分）1.学习资源，学习过程；设计、开发、利用、管理和评价。

2.行为主义认知主义人本主义；赞可夫的发展教学理论、布鲁纳“结构——发现”教学理论、巴班斯基教学最优化。

3. 幻灯。

4. 15625 ， 64微秒， 505. PAL 、 NTSC 、 PAL 。

二、单项填空题：（每题1分，共10分）三、多项选择题（每题至少有一个选项是题目所要求的正确答案，多选、漏选、不选都不得分，每题2分，共10分）四、名词解释（每小题4分，共20分）1.媒体：存储、传递、呈现和再现信息的工具，是连接传者和受者之间的中介物。

2.信息技术：以微电子技术、通信技术、计算机技术为骨干，结合集成电路技术和高清晰度电视技术等形成的一门综合技术。

3.CAI ：以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，利用计算机帮助教师进行教学活动。

4.摄像 ：利用摄像器件的光电效应，将随景物时间、空间变化的光图像转变为电信号的过程。

5.教学设计：运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

五、简述题：（共16分）1.答：一是在一定的条件下，在同样的时间内能使学生学得多一点、快一点、好一点，能使更多的人受到教育；二是最优化的标准有两个：最答效果和最少时间。

2.答：表现力、重现力、传达能力（接触面）、可控性、参与性。

3.答：六、论述题：（共1.叙述拉斯韦尔的五W 传播模式。

（8）答要点Who, Says What, Wich channel,To Whom,With What Effect,并就其包含内容和对传播的影响论述。

2.结合实际，谈谈在教学中正确使用媒体的原则与重要性。

（8）答：要点：选用媒体的依据，教学上实用、内容上正确、形式上美观、制作上经济、手法上创新。

媒体的特性：表现力、重现力、传达能力（接触面）、可控性、参与性。

结合课堂运用媒体的效果进行论述。

3. 结合赞可夫的“教学发展理论”，联系实际，谈谈你对教育与发展辩证统一规律的理解和认识。

（8） 答：答案要点：（一）赞可夫的教学发展理论：（1）主导思想：教学要以最好的教学效果来促进学生的一般发展，学生在一般发展上得成绩，又是自觉而巩固地掌握知识的可靠基础。

他们说的发展是智力和个性品质的发展和提高。

（2）提出了教学五原则：高难度、高速度、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使全班学生包括后进都得到发展的原则。

一、名词解释：（每题5分，共20分）1、现代信息技术：指以微电子技术、通信技术、计算机技术为骨干,结合集成电路技术、光盘技术和高清晰度电视技术等形成的一种综合技术。

这种技术极大地提高并丰富当今人类获取、传递方式和工作方式。

2、媒体：媒体：拉丁语“Media”，意思是“两者之间”，是指储存、传递、呈现和再现信息的工具，是连接传者和受者之间的通道或中介物。

如报刊、杂志、电视、电影等。

媒体的定义有广义和狭义之分。

广义媒体包括人自身；狭义的媒体指除人以外的各种传递和存储信息的工具。

如打电话，广义上讲，媒体有说话人的嘴、电话、电话线、听话人的耳朵；狭义上讲，媒体只是电话与电话线。

一般采取狭义的理解。

3、教学的最优化：含义是： ①在一定的条件下,在问样的时间内`能使学生学得多一些、快一些、好一些,能使更多的人受到教育。

②最优化的标准有两个:一是最大效果少时间。

在特定条件下用最少的时间,得到最大的效果。

4、微型教学方法：是在一个装备有电视摄、录像机设备系统的微型电教室里，以很少的(三、五个)模拟学生为教学对象，实习模拟教师只用很短的(三、五分钟)时间，试练一种教学技能(如组织教学、提问、复习旧课或布置作业等)。

实习时，实习教师与模拟学生的活动行为被录像机记录下来，指导教师与实习教师、模拟学生一起观看重放的录像,共同分析、评价其教学技能的优缺点，然后再作训练直至掌握正确的教学技能为止。

二、填空题（每空0.5分，共15分）1、最优化2、现代教育观、现代教学观、现代学生观、现代学校观、现代人才观。

3、听音 (AP)型、听说(AA)型、听说对比(AAC)型、视听对比(AVC)型。

4、推、拉、摇、移、跟、甩。

5、摄像、传输、显像。

6、 25、15625。

7、教师、青蛙捕食、投影器、学生、学生获得青蛙捕食的直观感受。

8、信息源、讯息、通道、接受者。

三、判断题（如果错误请改正并说明理由，判断正确得1分，改正得1分，共10分）1、╳2、╳3、╳4、√5、╳四、选择题（每题1分，共10分）1、C2、 B3、 D4、D5、 A6、A7、C8、B9、A 10、A三、简答题（每题5分，共25分）1、简要说明教育技术、现代教育技术、电化教育三者之间的联系和区别。

答：电化教育与教育技术不是一回事。

（1）教育技术的研究对象是学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理与评价。

电化教育的研究对象是在现代教育媒体和媒传教学法作用下的学习过程，而不是一般的学习过程；是与电教资源自然地交织在一起的那些学习资源，而不是一切学习资源的设计、开发、利用、管理和评价。

（2）电化教育要求必须运用现代教育媒体和媒传教学法；教育技术没有这个要求；（3）电化教育要求必须在现代教育思想、理论的指导下进行；教育技术没有提出这个要求。

教育技术:是把教学理论应用于教学实践的手段和方法的体系。

它分为有形技术和无形技术。

有形技术主要是指在教育教学活动中所运用的物质工具，如：黑板、计算机等教具。

无形技术主要是解决教学过程所运用的技巧、策略、方法以及教学理论和思想。

现代教育技术;是把现代教育思想理论应用于教学实践的现代教学手段和方法的体系。

1、简述戴尔提出的“经验之塔”视听教学理论？戴尔将人们获得的经验分为三大类--做的经验、观察的经验和抽象的经验，并将获得这三类经验的方法分为十种。

1.有目的的直接经验戴尔为经验之塔的最底层是直执着的经验，是直接与真实事物本身接触的经验，是最丰富的具体经验。

即通过对事物的看、听、尝、嗅、做取得的经验。

2．设计的经验这是"真实的改编"，这种改编，呆以使人们对真实更易理解。

如制作模型，尽管模式与原物相比，其大小和复杂程度有所不同，便通过制作模型，可以产生比用精神病物教学更好的效果。

3．参与活动通过演戏、表演、感受那些在正常情形无法获得的感情上和观念上的体验。

以上三个方面的经验，都包含有亲自的活动，在这三种方式中，学习者都有仅仅是活动的旁观者，更是活动的参与者。

4．观摩示范通过看别人怎么做，使学生知道是如何做的，以后他自己就可以动手模仿着去做。

5．见习旅行可以看到真实事物理学和各种景象。

6．参观展览通过观察了解来学习。

7．电影和电视屏幕上的事物是实际的事物的代表，而不是它本身。

通过看电视，得到的是替代的经验。

8．广播、录音、照片、幻灯 9．视觉符号要主指表达一定含义的图形、模拟图形等抽象符号。

10．语言符号包括口头语言和书面语言（即文符号）两种，是一种纯粹的抽象。

3、请连线：下面是教学媒体的分类：视听觉媒体幻灯、投影听觉媒体多媒体计算机交互媒体电影、电视视觉媒体录音、广播4、进行录像教材复制时运用视音频连接的方法如何接线：（见下图）5、简述拉斯威尔的“5w”模式拉斯韦尔(Harold Lasswell)在1948年提出了传播过程的“5W”模式：谁(Who),说了什么(Says What），通过什么渠道(In Which Channel),对谁(To Whom)，取得了什么效果(With What Effect)。

5W模式对传播过程进行了简明的概括,提出了传播过程的五个要素，即传播者、信息、媒介、受传者和传播效果。

它是一个单向的线性模式，这也是它的最重要的缺陷。

拉斯威尔模式是一种用文字形式阐述的线性传播过程模式。

它用了一句话表示这个模型：who Says, what ,in which channel, to whom, with what effects(谁，说了什么，通过什么通道，对谁说的，产生了什么效果。

) 这就是所谓的5W传播模式。

四、论述题（共20分）1、对比谈谈传统教育思想和现代教育思想指导下的教育教学？（8分）现代教育思想理论是与传统教育思想、理论相对而言的。

现代教育思想的基本精神：革除传统教育的六个弊端，实现教学上的两个重心转移和两个最佳结合。

传统教育的六大弊端：1)忘了学生：教师备课忘了学生(三备：备学生、备教材、备教法)。

上课时，教师活动多，学生活动少；课后布置作业时，很少考虑学生的负担，只记得少数优等生，忘了多数一般生，特别是后进生。

2)忘了能力的培养3)忽视现代教育媒体的应用4)忽视教学中的非智力因素（情感、意志、性格等）5)上课与谋生不搭界6)教学上的注入灌输死记硬背法实现教学上的两个重心转移和两个最佳结合○1从以教为重心逐渐转移到以学为重心，力求做到教与学的最佳结合。

教学由教与学两个方面构成，把教学中的以教为中心转移到以学为中心，并不是不重视教的作用。

教学当中由两个基本的元素，那就是教师与学生。

教学就是要充分发挥教师的主导作用，积极地引导学生，使学生在教学过程中受到最大的收益。

教师的主导作用主要表现在两个激发、两个转变上：两个激发：激发学生的学习动机；激发学生的学习兴趣两个转化：将教师的知识转化为学生的知识；将学生的知识转化为学生的能力○2从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心，力求做到知识与能力的最佳结合。