低年级语文趣味课堂培养学习兴趣
从事小学语文教学工作以来，最让人困惑的莫过于怎样抓紧课堂的四十分钟，怎样充分利用课堂的四十分钟让学生掌握好知识点。

在渐渐的摸索中发现学生的学习兴趣起着至关重要的作用，那么什么样的课堂才能激起学生的兴趣呢？充满趣味的课堂！
小学语文；趣味课堂；培养；兴趣
【中图分类号】h319 文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）12-0251-01
从事小学语文教学工作以来，最让人困惑的莫过于怎样抓紧课堂的四十分钟，怎样充分利用课堂的四十分钟让学生掌握好知识点。

在渐渐的摸索中发现学生的学习兴趣起着至关重要的作用，那么什么样的课堂才能激起学生的兴趣呢？充满趣味的课堂！
新课程犹如一股春风，吹活了课堂，新课程如同一股春风，吹活了课堂。

小学语文课堂教学色彩纷呈，同是一篇课文由于同课异构，效果也截然不同。

为了调动每个学生学习的积极性，教师都会力求让语文课堂教学趣味盎然。

1课堂语言趣味性，促进学生主动学习
低年级学生求知欲旺盛，情感丰富，富于形象思维。

他们所接触的教材很符合他们的年龄特点，语言生动形象，洋溢着浓浓的儿童文学色彩。

因此，教师在进行朗读教学时，也要从学生的童心出发，倾心营造与他们心灵相通的情境，教师语言力求融教育性、知识性与趣味性为一体，富有童真童趣，从而最大限度地调动学生朗读的
主动性、积极性，活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，使学生乐于接受。

如《夏夜多美》这篇课文中，一生朗读“夏夜，公园里静悄悄的”这句话时，无论从语速、语调还是声音的高低都把握得非常好，教师诙谐幽默地评价：“你把夏夜读得真安静，‘呼——呼——呼’，老师和同学们都要跟着小动物们一起睡着了。

”边评价边做睡觉状。

再如《荷叶圆圆》中：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

”一生绘声绘色地朗读后，教师模仿青蛙的叫声进行评价：“呱呱呱，瞧，这位小朋友读得多欢快，我得再多唱两首歌：呱呱呱，呱呱呱。

”“哈哈哈哈……”教室里爆发出一阵欢笑。

“随风潜入夜，润物细无声。

”富于童真童趣的评价语言切合了学生的年龄特点，整个课堂教学气氛热烈而又愉悦。

学生在欢笑声中，朗读水平得到了进一步的提高。

2课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣
创设教学情境，就是在教学过程中，教师出于教学目的需要，依据一定的教学内容，创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围。

它对于课堂教学起着很重要的影响和作用。

在语文教学中，要善于创设情境，使学生迅速地进入课文情境，在情感上与作者产生共鸣。

如：我在教《陶罐和铁罐》时，创设了活跃的学习气氛，让学生分别扮演陶罐和铁罐。

这样，不但使学生理解了课文，也懂得了道理，还训练了学生的语文表达能力。

学生兴趣一高，学习的积极性自然很快调动。

3丰富多彩的激励手段让语文课堂更添趣味性
通过激励能让学生的表现随时得到肯定，沉醉于成功的喜悦之中，把学习语文的苦差变成为乐事。

在实践中我以激励语文的听、说、读、写为基点，设立激励机制。

3.1一节课内的激励我以“能手”为封号来激励学生乐学语文；把听课认真的评为“听课能手”；把善发言，好表达的评为“好学能手”；把朗读、阅读表现出色的评为“阅读能手”；把生字写得工整漂亮的评为“书法能手”；把写作中小练笔做得出色的评为“写作能手”。

只要做得好的就给以封号，不限名额，尽可能让每位同学都体会到快乐，特别是学习困难的学生应多给机会。

3.2一周内激励。

我以“星”为封号激励。

把一周内听课认真，作业认真的同学评为“好学之星”；学习有进步的同学评为”进步之星”；书写特别认真的同学评为“书法之星”；日记、练笔、作文出色的同学评为“写作之星”；读课外书最多的同学评为“阅读之星”；一周内的评比有名额控制，要综合一周的表现，通过作业展示，平时表现由同学选举评定产生。

让学生知道要得到此荣誉有一定的难度，必须做出持之以恒的努力。

3.3一个月内以“冠军”为封号来激励。

一个月内书写最认真、最漂亮的评为书写冠军；读课外书最做的的评为阅读冠军；写作的优做多的评为写作写作冠军；各方面全优的评为全能冠军。

4课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望
长期以来，人们往往把作业的功能定位于”知识的巩固”与”技
能的强化”上，导致作业陷入了题型呆板，形式单调，内容封闭的误区，这样严重禁锢了学生潜能的发展.在全面实施素质教育的今天，教师应从作业的主体——学生出发，既要在具有趣味性，实践性和开放性的前提下设计作业，又要引导学生通过创造性的作业活动中充分发挥自己的潜能，让作业成为学生放飞潜能的天空.事实上，大部分的作业已经由编者和有关人员给设计好了，例如教材编者设计的”思考练习”，”积累运用”；一些版本的教材还配套编写了同步练习等.如果我们能够在认真钻研教材的同时根据自身及学生的实际，再设计一些”自己的作业”或者对”思考练习”进行改进，效果就更好了，但必须做到形式活——口头的，书面的，操作演示和查阅资料等结合；内容精——具有指导性，开放性，创造性，允许学生选择等.例如设计一些趣味性作业，把知识寓于故事之中，有趣的故事情节吸引了学生，”吊”起了学生学习的胃口，让学生”吃”得有滋有味，使学生愿做，乐做.还可以设计一些实践性作业，让学生用所学的知识解决实际生活中的问题，同时在实践中巩固所学的知识.学生在完成这一系列实践作业的过程中，不仅培养了与人合作，收集信息，学以致用等多种能力，而且学生的创造性思维也得到了不同程度的提高。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。