奇妙的对联
【教学设想】
1、本节课采用高效课堂的模式进行教学,将学生分成六个小组,每组一个组长,每组都有自己的组名,在教师引领下学生自主--合作--探究,通过学生自己积极主动的学习,来配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,从而促进学生获得高效益发展。
采用这种教学新模式意在创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。
2、在教学中采用迁移教学法:教学循序渐进,做到举一反三、触类旁通。
迁移的方法就是能较好的进行类比推理,沟通新旧事物之间的联系。
3、情境教学法:利用多媒体课件插入相声《对春联》来创设对联情境,从而激发学生兴趣,感受对联艺术和文化。
也可以充分调动学生的积极参与,体现学生主体,提高学习兴趣,引发进一步自主探究的愿望。
【学情分析】
对联是我国独特的艺术形式,承载了丰富的文化内涵。
对联与生活联系紧密,学生求知的兴趣较浓,易于入门。
但是学生对对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动,加上对传统文化关注不够以及语言表达、创新能力薄弱等问题,课堂教学材料不宜太难太深,以培养兴趣,普及对联知识为主。
【教学目标】
1、知识与能力：
（1）积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
（2）学习欣赏对联，重点积累一些名联，尝试对对联。
2、情感态度与价值观：
通过欣赏对联艺术，了解对联所承载的中华民族传统文化，并
激发学生对传统文化的热爱。
3、过程与方法：
学会欣赏对联，赏析与训练相结合。
【教学重点】
1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、学会欣赏对联。
【教学难点】
尝试对对联
【教学用具】
多媒体
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、相声激趣，导入新课
同学们，今天我们将与传统对话，任思绪飞扬，共同走过一段文化之旅。
一起走进《奇妙的对联》（板书课题），下面我们一起来欣赏由马季、郭敦儒两位老先生表演的相声——《对春联》。
二、版块一：掀起你的盖头来——走进对联
1、展示对联（从观看的相声《对春联》中选取）
（1）买卖兴隆通四海财源茂盛达三江
（2）开市大吉万事亨通
（3）根深叶茂本固枝荣
（4）忠厚传家久诗书继世长
（5）上天言好事回宫降吉祥
2、对联的特点（从以上对联总结得出）
（1）对联上下两联必须字数相等
（2）讲究对仗工整
句式相当，词类相同，结构相应
（3）讲究平仄
对联讲究平仄，读起来音韵铿锵，有节奏感，富有音乐美要讲究平仄，就必然要求上下联词性相同的地方不能同字。
因为如果同字了，就必然会破坏平仄相对的规则
（4）意义相近、相关或相反
从内容上看，每一副对联都能够表达一个完整的意思。
对联上下联的意义相同、相近、并互相补充、深化的，叫正对；上下联意义相反、相对，内容上互相映衬、互相对照的，叫反对
例如：新年纳余庆；嘉节号长春（中华第一联）
3、对联的种类
春联、婚联、挽联、名胜联等等
三、版块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联
1、连连看
（1）名胜类上联：大明湖畔，趵突泉旁，故居在杨柳深处
下联：漱玉词中，金石录里，文采有后主遗风
（2）哀挽类上联：为xyz送了君命下联：叫wfs依靠何人
（解析：xyz意为数学老师；w意为wife；f意为father；s意为son。
全联意为：数学老师因病逝世，撇下您的妻儿老父，他们要靠谁来养活啊！）上联：袁世凯千古下联：中国人民万岁
（解析：袁世凯与中国人民字数不一样，意为：袁世凯对不住中国人民，因此也属于谐讽联）
（3）谐讽类上联：袁世凯千古下联：中国人民万岁
（4）行业类上联：磨砺以须，问天下头颅几颗
下联：及锋而试，看老夫手段如何
2、名人联话
林则徐幼时聪慧，由父亲带着去考秀才，父亲怕他旅途劳累，便让林则徐坐在自己的肩上，不料被主考官看到，他不欣赏这个乳臭未干的小孩，即景出联“以父为马”要求林则徐对答，父亲非常的尴尬，但聪明的林则徐灵机一动，对道：望子成龙这不仅给父亲解了围，而且对的工整，让主考官拍案叫绝，你知道年幼的林则徐说了什么吗？
3、妙联撷趣
（1）琴瑟琵琶八大王，王王在上
魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边
（2）西安事变，张无忌，杨不悔
安史之乱，郭破虏，李莫愁
（3）海水朝cháo，朝zhāo朝zhāo朝cháo，朝zhāo朝cháo朝zhāo落；
浮云长zhǎng，长cháng长cháng长zhǎng，长cháng长zhǎng长cháng 消
（4）调tiáo琴调tiáo新调调调调tiáo来调调妙
种zhòng花种zhòng好种种种种zhòng成种种香
4、哑联
苏东坡被贬黄州后的一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。
苏轼忽然用手往岸上一指，笑而不语。
佛印顺势望去，只见一条狗正在啃骨头，顿有所悟，随即将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。
两人面面相觑，不禁大笑起来。
其实，这是二人开玩笑的一副哑联。
你猜得出来吗？
苏轼上联的意思是：狗啃河上骨（和尚骨）；
佛印下联的意思是：水流东坡诗（东坡尸）。
5、数字联（藏字联）
上联：二三四五下联：六七八九横批：南北
寓意：缺“一”（衣）少“十”（食），无“东西”！
四、版块三：牛刀小试显身手——撰写对联
1、你还知道哪些有趣的对联，能说说吗？
2、①天——（地）风——（雪）海——（山）新——（旧）
南北——（东西）千山——（万水）千山秀——（万水清）
庆贺——（恭喜）月白——（风清）
②上联：时时闻鸟语（下联：处处有泉声）（下联可以是多元的）
上联：春江花月夜（下联：秋色艳阳天）
上联：福如东海（下联：寿比南山）
五、巩固知识及结束寄语（励志联）
1、请你从自己励志做人的角度写副对联。
2、（寄语）教师送联：
上联：有志者，事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚
下联：苦心人，天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
六、锻炼能力、积累知识并布置作业
1、搜集名联。
2、熟读背诵一些名联。
3、为学校图书馆拟写一副对联。
七、板书设计
奇妙的对联
1、对联上下两联必须字数相等
句式相当
2、讲究对仗工整
词类相同
结构相应
3、讲究平仄节奏感音乐美
4、意义相近、相关或相反正对反对。