由此，语文课程不仅要培养学生 的语文基本能力，更要注重优秀 文化对学生的熏染，让学生的情 感、态度、价值观，以及道德修 养、审美情趣得到提升，良好的 个性和健全的人格得到培养。
如何培养小学生的语文核心素养呢？
如何培养
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1 培养学生良好的倾听习惯
2 注重朗读为主的课堂阅读教学 和课外经典诗文积累
什么是“语文素养”呢？
按北京大学教授温儒敏的说法， “语文素养”是指“中小学生 具有比较稳定的、最基本的、 适应时代发展要求的听说读写 能力以及在语文方面表现出来 的文学、文章等学识修养和文 风、情趣等人格修养。
全国小语会会长崔峦也认为， “语文素养”是一种以语文 能力为核心的综合素养，其 要素包括语文知识、语言积 累、语文能力、语文学习方 法和习惯，以及思维能力、 人文素养等。
一要专心
二要耐心
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培养学生良好的倾听习惯
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三要虚心
四要用心，
培养学生良好的倾听习惯
一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师 或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便 插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见；三要虚心，当别人 提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观 点；四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受。
培养学生写作兴趣，提高写作能力
“兴趣是最好的老师” ，对于刚刚学写作文的小学生而言， 要教他们如何写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的 兴趣。学生仅有浓厚的兴趣是不行的，还要教给学生方法，培养 学生能力。现代教育家叶圣陶先生说过：“课文无非是例子，也 是习作的例子，读范文指导我作文、习作文、效法作文、评作文， 这不失为一条行之有效的经验。”叶老这段话，精辟地道出了语 文教学中读与写的关系。读与写是语文教学的最基本的教学方式， 也是作文教学的两个密切相关的教学手段，读课文（范文）不仅 可以得到写作方法、技巧上的启示，并且还可以激发写作的兴趣。 还可让学生模仿本文的结构写作
让学生大胆地说起来
口语交际对我们来说非常熟悉，在生活生产中、工作中无时不存 在着。要培养小学生口语交际能力，首先要培养学生对说的兴趣， 有些学生性格内向，言语少，老师要多采取措施，激发他们的表达 欲，学生只有对口语产生了浓厚的兴趣，热爱口语，才能提高学生
的口语交际能力。。
作为教师要起模范带头作用，小学生的向师心很强，任 何事都喜欢向老师学习。这就要求我们教师必须从每一节 语文课开始，严格要求自己，认真备课、深钻教材。我们 教师一段生动优美的导语，几句精辟的总结……都给学生 起着模范表率作用，学生也会在平时交际中努力地要求自 己尽量把话说流畅、连贯。经常这样的练习也会使学生提 高口语交际能力。其次，还要给学生创设情境，例如配乐 诗朗诵，想象文中的情景，在此情此境中培养学生口语表 达的欲望，要他心中有话可说。最后，老师要经常鼓励学 生、表扬学生，让他们知道自己很不错、很棒，使自己充 满信心，这样，便会更好地激起学生口语表达能力，愿意 与人交流。
3 培养学生写作兴趣 4 让学生大胆地说起来
语文的“听说读写”四大能力中，“听”位居之首，可见听的重要性。 小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说， 而没有耐性去听别人说，甚至认为别人说的都不对，只有自己说的才 是对的。因而就不在乎别人说什么怎么说，只关注自己有没有机会发 言。作为教师，我们常常在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算 认真听的课堂阅读教学 和课外经典诗文积累
1、诵读精彩文本，培养语感能力
2、读名家名著，写读书笔 3、诵经典诗词，背名篇名句
课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动，不仅增加了学生在传统经典 文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。 在“润物细无声”中帮助孩子们解决了积累优秀词句少，书写、语表达能 力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养