激发兴趣读中感悟
--------《小小的书橱》教学设计
《小小的书橱》教学设计
宝鸡市金台区代家湾小学邢欣
一、教学目标：
1、认识12个生字，学会9个生字。

根据上下文理解相关词语，积累词汇。

2、体会关键词语在表达情感方面的作用，了解诗的内容，有感情地朗读全诗；懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。

3、激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往，感受读书的乐趣。

二、教学重难点：
激发学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯。

三、教学过程：
（一）谈话激趣，导入新课。

师：同学们，你们有小书橱吗？你喜欢它吗？为什么？（学生说）你读过那些书？请小记者采访一下。

今天老师带你们去一个广阔的世界，这里什么都有，能让你获取一切。

这个奇妙的世界就是书橱。

板书课题
（二）初读课文，整体感知。

1、生自读课文，综合运用识字方法解决生字。

2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。

厨－橱尊－遵优－忧傲－遨悟－语浩－造
3、师范读课文，学生评价。

4、分小组读课文，互相正音、评议。

5、小组推荐读课文，师生共同正音、评议。

6、通过刚才读课文，你对课文有了哪些了解？还有什么不明白的地方？在小组内合作交流，解决疑难问题。

7、小组汇报学习情况，教师把小组不能解决的问题整理归类。

（三）细读感悟，激发情感
1、教师引导全班同学共同解决疑难问题，相机引导学生体会关键词语所表达的情感，并结合学生自己的经验，引导学生体会读书的乐趣，在此基础上指导有感情的朗读。

（1）理解“广阔的世界，浩瀚的海洋”是指什么，作者为什么把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”？引导学生体会比喻的妙处。

（2）小作者从小书橱中获得了哪些快乐？你从书中获得过这样的快乐吗？结合学生的回答，引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。

你知道诗中提到的人物吗？你能讲一讲与他（她）有关的故事吗？请学生讲相关的故事，对于学生都不了解的人物，引导学生课下去查找资料。

通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节，体会读书的乐趣。

（3）书籍中有无穷的宝藏，“无穷的宝藏”是指什么？你发现书中的宝藏了吗？引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识，激发学生读书的兴趣。

2、读你最喜欢的一个小节，并说说为什么？（学生选取自己最喜欢的部分，读给同学听。

）
（四）拓展延伸，情感升华。

1、你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得过哪些快乐？学生展示自己搜集的图书，回忆自己从小书橱中获得的快乐。

2、书是人类进步的阶梯，在德国柏林图书馆的大门上，刻着这样一句话：“这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识都是你的。

”你想拿到这把钥匙吗？
3、你想对你的小书橱说些什么？师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。

4、小结：一个小小的书橱，在作者眼里却是一个广阔的世界，一个浩瀚海洋，因为书中有着丰富多彩、包罗万象的知识，读书能使我们聪明，使我们渊博，使我们受益无穷。

我希望我们大家都能和书交上朋友，多读书，读好书！
5、我们男女生对读一遍课文，再次感受读书给作者带来的快乐和他对小书橱的喜爱吧！
（五）评价激励。

引导学生畅所欲言，说说学完本课的感受。

（六）布置作业。

1、搜集和书有关的名言、古诗。

（结合语文天地）
2、展示自己的图书，回忆自己从中获得的快乐。

（七）板书设计。