教育哲学——永恒主义
——赫钦斯
甘肃民族师范学院
教育科学系 谭忠科
目录
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代表人物 理论要点 评价
启示 启示
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代表人物——赫钦斯
简历：1925年获得耶鲁大学法学学士学位。历任法
学教授、法学院院长等职。1929-1951年间任芝加
哥大学校长。退休后，任福特基金会副主席之职。
成就：赫钦斯是美国著名的教育家，公认的复兴人
指 导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ思 想 上
强调名著阅读 的民主性。
方 教 强调大众化， 式育 上 和 并和商业化模 传 式结合起来。 播
标识性观点
永恒主义强调普遍真理和价值。
人的本质的基本特点无论时间与地点都重复 出现于每一代人。 和人的本质一样，教育的基本目标是普遍的、
无时间界限的。
人类所储存的智慧被记录在某些经典的著作 中。极力推荐通过阅读名著的形式进行学习。 反对教师教育中出现的专业化，认为未来的 教师应该接受良好的人文和科学的普通教育。
文主义的领导人。
主要作品：《为自由而教育》、《教育中的冲突》、
《美国高等教育》、《学习社会》
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理论要点
基本立场 主要特征
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标识性观点
基本立场
主要特征
强调名著与 现代社会的 契合 将名著作为历 史的遗存，用 现代人编撰的 观念范畴去整 理它们。
基 本 原 则 上 编 排 方 式 上
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评价
永恒主义通过名著运动而来。将名著的 研读与现代社会的生活斱式、组织结构、 乃至商业性活动的模式结合起来，成为 一种社会或群体的阅读经历和共同记忆。
重新理解经典在当代的现实价值 和意义。
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启示
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