浅谈小学语文趣味教学
摘要：兴趣是最好的老师，它会产生强大的推动力，使学生主动自觉地学习，
如饥似渴地探求。

在小学语文教学过程中，要增强语文教学的趣味性，激发小学
生的语文学习兴趣，以此提高小学语文课堂教学效率。

课堂教学趣味性，是激发
学生学习兴趣的一个极其重要的因素。

教师采用趣味性教学方法，能激发和稳定
学生的学习兴趣，最终让学生爱学、乐学。

关键词：小学语文趣味教学意义策略
一、趣味教学的意义
1.增强课堂语言趣味性，能提高学生学习效果。

《语文课程标准》提出：使
学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

因此，促进学生主动学习识字、写字是
低年级语文教学的重点。

为了让每位学生都喜欢学习汉字，要恰当运用趣味性的
语言，使得识字、写字教学任务不仅能够活跃课堂气氛、融洽师生关系，而且能
够促进学生积极主动地学习。

2.增强课堂情境趣味性，能激发学生学习兴趣。

小学语文的课文短小精悍，
在阅读教学中应着重培养学生的语感，让学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，
使说话训练与朗读训练紧密相连。

以课文《小小的船》为例，利用多媒体配乐，
贴出“夜空图”，让学生闭上眼睛根据老师的描述通过想象做动作：让我们一起飞
向蓝天，坐到月亮上。

看，蓝蓝的天上有许许多多星星在一闪一闪，向我们眨眼……在这样富有童趣的情境中读读练练，诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出了其中之意：说话时想象意境美。

二、小学语文趣味性教学的策略
1.设置精彩的课堂导入，增加小学语文教学的趣味性。

课堂导入的设计一定
要别出心裁，而且要结合不同的教学内容来进行设计。

心理学认为，好奇心是人
们积极探究新事物的一种倾向，是人的天性，是兴趣的先导。

而小学生的好奇心
理普遍很强，对于新鲜的事物和问题总想问个为什么、弄出个所以然，所以我们
在进行课堂导入的时候可以通过设置悬念的方法来进行。

对于需要设定情境教学
的课堂内容，我们就可以通过构建情境教学的方式来进行。

至于课堂导入的方式，语文老师要照顾小学生的心理特点，了解他们的心理喜好，最后来确定导入的方式。

2.采用灵活多样的教学形式，提高小学语文课堂教学的趣味性。

新课改明确
指出：我们的课堂教学不应只以教会学生一定的知识为目的，我们更重要的是教
会学生如何来学习；课堂教学不是老师如何来教学，而是学生如何学习的过程。

就像古人所说：授人以鱼不如授人以渔。

跟知识相比较而言，教会学生必要的学
习方法、培养他们终身学习的理念更加重要。

新课改背景下我们的学习应该是学
生作为课堂教学的主体，教师在课堂教学中只是辅助学生学习的角色。

只有在必
要的时候才能参与到学生的学习中来，帮助学生对知识更好地理解。

因此，在我
们的小学语文课堂教学中，我们必须改变传统教学的单一模式，采用灵活多样的
教学组织形式。

要激发小学生对语文的学习兴趣，让他们能够在学习的时候主动
来获取知识。

这样也就优化了课堂教学的结构，提高了小学语文课堂教学的效率。

（1）相信学生，让学生作课堂教学的主人。

按照新课改所倡导的，我们应
当相信我们的学生，给学生一定的时间和空间来进行知识的探究和学习。

例如在
每堂课结束的前一刻钟，可以让学生来作课堂的主人，时间不宜过长，要避免本
末倒置的情况发生。

虽然新课改说学生是课堂教学的主人，但是小学生的自制力
还不强，需要我们加以适当的引导才可以。

（2）分组讨论，增加课堂教学的趣味性。

在学生作课堂教学主人的过程中，我们可以帮他们进行分组教学，让学生们在分组学习的时候能够互相讨论，讲出
自己的见解和想法，分享彼此的智慧。

这样可以在很大程度上增加语文课堂教学
的趣味性，而且让小学生有了自主讨论和探究的时间，对于培养他们的创新精神
和创新意识都有着非常重要的意义。

3.尊重学生个体差异。

学生是课堂的主力军，也是课堂教学的主体，教师要
尊重学生的个体差异。

由于家庭背景、学习条件、文化水平、生活环境都不相同，所以每个学生的文化程度都存在很大差别。

教师要尊重学生个体，树立以学生为
中心的理念，确立学生主体地位，培养学生的主体意识，让学生在语文课堂上学
到更多的知识和文化。

教师要给予学生时间去阅读文章，熟悉教材内容，理解作
者的心理，将主动权放在学生手中，为学生创造平等的机会和平台，并给予学生
口头上的肯定和鼓励，增强学生的自信心；同时还要发挥学生的个性特征，培养
学生的审美观，让学生主动去参加课堂活动，在交流中互相学习。

4.积极开展课外活动。

课堂上的书本学习可以加深学生的印象，使学生学到
更多的理论知识；而开展实践课堂，可以增强学生的实践能力和动手能力，可以
将理论知识和实践技能相统一，促进学生的全面发展。

让学生在趣味性的比赛中
学到更多的知识，这些活动既能提高学生的实践技能，同时也能增进友谊。

小学
语文课堂教学中要注重培养学生的兴趣，调动学生的学习热情和课堂活跃度，提
高语文写作能力和语言组织能力，提升课堂教学效率和质量。

参考文献
[1]李艳霞在教学中激发学生的作文兴趣[J].小学语文，2010，（4）。

[2]张显英浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2014，（24）。

[3]郭婧浅谈小学语文趣味性教学[J].魅力中国，2014，（12）。