长度单位的换算（米以内）
教学内容
教科书第61～62页例3、例4．
教学目标
1．使学生进一步理解长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率实行长度单位间的换算及简单的计算．2．培养学生动手操作水平和初步的逻辑思维水平．
3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯．
教学重点
通过学习使学生进一步理解长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法．
教学难点
使学生能够使用灵活多样的换算方法准确、迅速地实行换算．
教具、学具准备
教师：课件、投影片（或小挂板）
学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子．教学过程
一、复习沟通
1．提问：我们已经理解了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．）
2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．
3．填空（挂板出示）．
1米＝（）分米1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米
10分米＝（）米10厘米（）分米10毫米＝（）厘米1米＝（）厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？
二、操作体验
1．教学例3
（1）独立操作
师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条）。

学生动手操作，然后汇报。

（2）指导准确的测量方法
强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米。

（3）研究问题
提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？
学生小组讨论, 汇报交流（可能会有多种方法，只要准确教师要给予充分肯定）。

（4）质疑
提问：你发现了什么？（6厘米＝60毫米）为什么？
明确：因为 1厘米＝10毫米，8厘米就是8个10毫米；所以，8厘米＝80毫米．．（板书：8厘米＝80毫米）
（5）追问：80毫米＝（）厘米，该怎样想？
借助线段图实行讲解。

明确：因为10毫米＝ l厘米，80毫米就是8个1厘米，所以，80毫米＝8厘米．说明，一个关系式（如 1厘米＝10毫米）正反两个方面都能够用。

（6）练习：先填空，再说出思考过程。

3厘米＝（）毫米5分米＝（）厘米2米＝（）分米提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？
板书：
2．学习例4
（1）出示例4图。

（2）提问：一张桌子高70厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？
同桌同学讨论，汇报交流．板书：70厘米＝7分米
强调：因为10厘米＝1分米，70厘米里面有 7个1分米，所以70厘米＝7分米。

（3）练习，说出思考过程。

30毫米＝（）厘米50分米＝（）米
60厘米＝（）分米200厘米＝（）米
质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律？
板书：
三、巩固应用
1．5千米＝（）米 6000米＝（）千米
2．园林工人要在一条路旁植树，每6米划分一段．算一算，1千米的路要划分多少段？
3．3千米＝（）米2000米＝（）千米
5千米＝（）米 4000米＝（）千米
四、看书质疑，全课总结
今天学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算）
怎样实行长度单位间的换算？
五、课外实践作业
量出100米的距离，试走一下这100米要走多少步？用几分钟？。