联庄小学一二年级英语等第制评价方案
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针和政策，以科学发展观为指导，遵循教育规律，回归教育本质，围绕“让学生健康快乐成长”的核心理念，以零起点教学与等第制评价项目为抓手，结合市学生学业质量绿色指标精神及区推进落实“绿色指标”行动要求，探索英语教学改革途径，全面、科学，有效地提高教学管理，落实减负增效，让孩子快乐的学习健康的成长。

二、教学实施
（一）基于课标，优化教学
1、学科解读
一二年级英语学科教师认真落实“零起点”教学要求，不任意拔高要求，加快教学进度。

英语学科以培养学生英语综合运用能力为目标，面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异，整体设计教学目标，充分考虑语言学习对特点，强调学生的学习过程
2、作业设计，激发兴趣，培养学生初步的英语交际能力
严格控制一二年级学生的作业量，保证不留书面家庭作业，以口头朗读和表达为主要形式。

从而激发学生的学习兴趣和习惯养成出发，科学合理地设计和布置作业，提高作业质量。

（二）培养习惯，平稳过渡
培养学生良好的学习习惯，好习惯的培养需要有目的，有计划的进行。

根据教材内容和一年级学生特点，我们将培养学生一下几个方面良好的学习习惯。

1、培养学生课前准备的习惯。

一二年级学生大多自理能力很差，针对这一情况，各班规定课前准备的物品，如：课本、文具。

采用鼓励表扬的方式激励学生每天进步，养成良好的课前准备习惯。

2、培养学生专心倾听的习惯
一二年级学生的注意力持久性较差，在英语课堂上，教师要多调动学生的兴趣，设置学生喜爱的情境游戏。

引导学生认真倾听老师的讲解，对表现特别认真的学生及时鼓励。

其次，认真倾听发言人的回答，如有建议和纠正轻声举手，不随意打断。

这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。

3、培养学生仔细观察的习惯
一二年级学生的注意力随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意，在英语课程上，教师可以通过清晰的口令儿歌吸引学生的注意，引导学生参加活动，做到眼到，口到，心到。

多搞些竞争性强的游戏，进一步激发学生课堂活动参与的激情，培养他们有序观察的良好习惯。

4、培养学生大声朗读的习惯
大声朗读，注意力相对集中，不容易走神，能增强学生学习语言的自信心，有助于培养正确的语音语调和语感，大声朗读，还有利于记忆的加强，朗读的内容也会在大声朗读过
程中不断内化成自己的语言，并逐渐过渡到自己创造性的发挥。

5、培养学生完整表达的习惯
在培养一二年级小学生语言表达能力的过程中，英语学科也要在努力使学生养成正确、有序、完整表达的好习惯。

（三）家校互动，有沟通效
1、家校沟通多元化
通过各种形式与家长有效沟通，定期开展家长开放日活动，开好家长会，家庭教育讲座等，宣传好“零起点”教学与等第制评价具体要求，让家长融入学校教学工作。

2、教学观摩常态化
我校制定了推进“零起点”教学与等第制评价的实施方案以及家长开放日方案，每月举行家长开放日活动，邀请家长走进校园、走进教室，让家长近距离的感受孩子在校学习英语的情况，对孩子在校表现有一个全方面的了解。

考虑到我校的班级规模比较大，家长人数众多，所以采取分批进行的方式，每次活动后实行反馈制度，博采众长，不断改进课堂教学。

3、活动参与个性化
组织学生家长参与学校举行的活动，并提供支持和智慧共享，亲身体验，才能全面了解学校的各项工作。

三、教学评价
（一）评价要求
以全面了解学生英语学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师教学为目的，以课程目标和课程内容为依据，不仅关注学生的学习结果，更要关注学生学习过程中的发展和变化。

每学期课程评价为过程性评价。

（二）评价内容与方法
1、情景化测试
反对单一评价（即以成绩定胜负），提倡多元评价方式，评价内容应包括知识、能力、方法、情感、态度价值观等，最大程度发挥评价的全面、客观、公正性。

所谓“情景化测试”就是给学生创设一个愉快，轻松，引人入胜的情景，让学生在其中完成测试。

设计的内容由课内拓展到课外，将知识融于游戏中，将测试融于情景中。

2、自评、他评相结合
学生是课堂学习的主体，在评价实践中，我们改变单独由教师评价学生的状态，鼓励学生进行自我评价，引导学生以批判的眼光剖析自己认识自己，在反省中不断完善自我，超越自我，促进学生个性的健康发展。

其次，组织学生相互评价，第三，由家长参与评价。

3、星级学习章评定
为了更好地贯彻学业质量绿色指标精神，进一步丰富学生评价的评价内，改进学生的评价体系，通过各种学习章的争创活动，使学生明确努力的目标和方向，以争创约束自我行
为，进而达到自我教育、自我管理、自我成长的目的。

教师对学生的表现性评价主要利用“集星争章”活动来激发学生的学习兴趣，例如十颗五角星可以换一个“你真棒”的小印章，五个“你真棒”的小印章可以到老师那里去兑换表扬信和小奖品等，等到终极评价时教师就会把以上学生在平时学习中集的星星和小印章进行汇总作为对学生进行终极评价的一个重要指标。

评价内容自评小组评老师评总评
善于观察生活或媒体中的简单
英语，积极运用所学英语进行
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
表达和交流，口齿清楚。

喜欢听说英语，愿意背歌谣，
唱歌曲，讲故事，做游戏等。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
乐于模仿，敢于开口，积极与
他人合作，共同完成学习任务。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
对所学内容能主动练习和实
践，主动向老师和同学请教。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
在学习中集中注意力，在词语
与相应事物之间建立联想。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
说明:总评=自评星星数+小组评星星数+老师评星星数
总评星星数≧12,评为A
10≦总评星星数<12,评为B
8≦总评星星数<10,评为C
总评星星数<8,评为D
说明:总评=自评星星数+小组评星星数+老师评星星数总评星星数≧12,评为A
10≦总评星星数<12,评为B
8≦总评星星数<10,评为C
总评星星数<8,评为D。