小学六年级英语口语评价方案
一、测试目的
1、了解、检查现阶段小学3-6年级学生英语学习状况
2、了解教师在使用教材，贯彻落实小学英语课程标准的情况
3、对照小学英语课程评价要求，促进考试改革，确保我市从三年级起始的英语教学质量，推进素质教育。

二、测试时间
每学期二次，第一次一般在期中质量抽测之前，第二次在期末质量抽测之前。

具体时间各个学校根据实际情况待定。

三、命题特点
本次测试着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力。

四、实施要求
1、口语测试要有益于学生能力培养，自信心的树立，要形成学生继续学习的动力。

在测试时要求教师在了解学生学习状况的基础上，运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试。

2、口语测试中要求师生有一对一的对话的过程，并尽可能采用自然对话形式完成，同时教师要注重测试过程的自然流畅。

歌曲和小诗可以让学生自选，可以采用两人或三人组合的形式完成。

五、口语测试参考内容
1、Free talk （师生共同完成。

注意环境、气氛的宽松）
例：T: Good morning / afternoon.
T: How are you?
T: Sit down, please.
T: What’s your name?
T: What time is it?
…
此项测试主要考查学生的情景反应能力。

教师提问、学生回答均要求灵活。

尽量避免与课本知识雷同，同时要注意文明礼貌用语的使用。

对话不少于5个来回。

2、words
主要是单词和词组的认读。

此项测试主要考察学生的单词和词组的发音。

教师可以抽查部分单词让学生认读。

单词或词组可参考教学用书后面的词汇表中的单词。

3、Ask and answer（可以使用图片、实物等辅助测试）
例：What can you see …?
Where is …?
What is … plus …?
Who is he /she?
What would you like?
Do you like …?
…?
此项测试主要考查学生的情景反应、辨认物体、词语记忆等方面的能力。

教师应鼓励学生尽可能多说，只要能达到相互沟通，就应给予肯定。

问答不少于5个来回。

4、Say something about…（学生可以使用图片、实物等进行辅助）
此项测试主要考查学生的综合语言运用能力。

教师可以让学生预先准备4～5个话题，可以谈论照片、物品、人物、家庭、购物、爱好等。

要求学生独立完成，教师应鼓励学生用自己的语言进行叙述，不少于5句。

5、Song or rhyme
测试内容为3B教材中出现的歌曲和小诗，可以通过抽签的方式或由学生自选。

此项测试可以随堂或课外进行，可以采用两人或三人组合的形式完成。

七、评分标准
1、自由交谈：
一档：交谈自如、得体、大方。

语言语调自然流畅。

二档：能够与老师和同学用英语交谈，虽有一、两处错误，但还能达到自由交谈的目的。

三档：对老师的招呼，询问基本能听懂，但不能正确地应答。

四档：对老师的招呼，询问听不懂、不会交谈。

此项测试可以随堂或课外进行，可以采用两人或三人组合的形式完成。

注：教师在口语测试中应尽可能运用眼神、手势等体态语言帮助学生理解测试要求及内容，以保证测试顺利进行（如有困难。

可以适当运用母语）；在测试中教师还应争取做到各项目之间不要有明显断痕，保证测试的自然流畅。

2、单词认读：
一档：语音正确规范。

二档：语音基本正确、
三档：语音不正确。

3、话题简述：
一档：语音语调正确，能围绕一个话题连贯讲述，表达清楚，不少于5句。

二档：语音语调基本正确，讲述比较连贯，表达比较清楚，不少于5句，但有个别错误。

三档：语音语调基本正确，讲述不够连贯，有一些错误或不满5句，影响意思表达。

四档：语音语调较差，错误多，只是说出与内容有关的单词。

4、歌曲和小诗
一档：能自然流畅有韵律地背一首小诗和正确地唱一首英语歌。

二档：能背一首小诗和唱一首英语歌，但有些小错。

三档：只能勉强背一首小诗或唱一首歌。

四档：不会唱或不会背，或者中会读一、两句。

备注：在学生记录表上进行记录，85-100分为A，70-84分为B，60-69为C，60以下为D。