展示图片……
教师：大家在看过这些图片后，是不是有很多感受呢？大家来看一下这里！！！
引发学生兴趣
老师启发：我们在看来不同的图片，感受到了很多不同的主体和背景，那么下面同学们，用绘画的形式来表现主题和背景的关系吧？
4.向同学们展示各种绘画方法的效果和使用同时，基于前几节课对绘画工具和色彩的认识，注以说明并展示相应的幻灯片
主题与背景教学设计
课程名称
主题与背景
执教教师
学校名称
年级
四年级
科目
美术
课时安排
1课时
一．学情分析
四年级的学生,对生活感受能力较强,随着他们洞察力的逐步加强,很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想,但由于画面中的关系处理混乱,作品得不到大家的共鸣,而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系。
四．重点难点
教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
五．教学资源
及环境准备
教具、学具准备:范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
六．教学过程
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境、导入新课
二、自主探究、合作学习
三、应用实践
一、创设情境、导入新课
学生进行相互的交流和合作，教师也适度参与，给予学生一些启发性的知识。
通过图片形式来展示主体和背景之间的关系。加深学生印象。将自己的想法浮现于画纸上
三、应用实践
这里同学们可以看看自己的同桌的作品，相互借鉴，激发创作灵感。
将本节课压抑许久的冲动浮现于画纸上。
一、创设情境、导入新课
好的导入是成功的开始。通过课堂照片的讨论的引入在学生通过视觉感受主体人物的同时,将学生带入一个好奇的、好玩的意境,较好的调动了学生的兴趣和欢乐的课堂气氛,为下面的学习奠定心理、情感面形式，表达自己独特的感受
八、板书设计
主体和背景
主体：较大、突出、颜色鲜明
背景：衬托作用
三、应用实践
主体和背景
（强调使用工具的规范和注意桌面的整洁）
1、根据自己所想画出一个主题和背景相关的画。
2、出示学生的作品，让学生进行联想，有助于激发学生的思维和创意。
3、引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再谈一谈自己的感受。
师总:大家在画自己的作品时，把自己的想法尽力去实现到画纸上。当然同位可以相互交流告诉他们自己的想法。
相同的背景画面通过改变主题人物的大小、衣服色彩来展示主题效果，发现背景的衬托作用
引起学生思考、讨论
再次观看图片
学生回答……
教师幻灯片展出定义并板书：
主体和背景：
主体：较大、突出、颜色鲜明
背景：衬托作用
3.展示幻灯片
在展示课件主体与背景图片欣赏
教师：大家在交流了许久后让我们看一看其他同学是如何创作的吧！
教师：大家都有没有照过照片啊？
学生：照过！……
教师：额……既然大家都照过照片，那么大家肯定都知道照片中谁是主体呀？
学生：是人！
1.观看有关的图片
2.教师：那么就是说一张照片中主要人或物的部分就是主题喽？
学生:是
教师：哦！老师很惊讶，看来有不少同学都知道那么相应的，有了主题部分还应该有？
学生回答：次要部分…
七、评价与作业设计
评价：
教师在学生创作过程中随机展示并指出相应的问题；学生创作完成后选取几个作业来进行展示并鼓励同学说出自己的想法；并说说自己希望在自己的梦境中遇到什么，去做什么！抒发自己内心的感受！我们设计是无止境的，希望同学们在以后能够实现自己的想法，为自己的想法努力奋斗！
作业设计：
1、运用一种或多种方式进行创作（教师巡回指导）
二．内容分析
本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体，不同背景或不同主体，相同背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。
三．目标分析
欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
3.学生发现
教师：同学们好棒！既然知道了主题部分，还能推测出次要部分，那么在一幅画中我们将这两部分都称为什么呢？
展示PPT主题与背景定义
学生回答：学生交流理解
师总：那么这节课我们也来学习一下这节课！
——出示课题：《主体与背景》
二、自主探究、合作学习
1.展示PPT
师启：同学们在刚才的图片中看到主体和背景的定义，那么主体和背景会有哪些不同呢？
展示PPT
春夏秋冬四季中主体和景物不同的变化
学生：讨论交流，说出不同……
引出学生思考：那么大家想一想梦中的各种景物千变万化，图片中的主体和景物在变化产生不同的变化效果。
2.学生思考、讨论：那么同桌之间相互交流一下，看看同学不同的背景是不是也产生不同的主体效果呢？
同学交流并回答
PPT图片展示
教总：同时分小组进行讨论和动脑测试
一、创设情境、导入新课
欣赏和探讨照片的主题人物，激发学生的兴趣。
小组交流探讨并将自己的照片中的发现大胆的说出来。激发学生敢于发言，敢于创作，敢于想象。
学生参与图片中四季的讨论，抒发自己内心的想法，用语言的形式进行描述。
二、自主探究、合作学习
学生参与通过观察进行讨论和探索。
这里通过图片欣赏引发学生思考，学生参与提问与回答。
学生的回答不需要受到任何的约束，只要他们敢于说出自己的想法就是对本节课展开了想象！
图片可以直观展示出主体与背景的关系，，适度运用图片可以给学生的兴趣和学习方式带来不少新鲜感。有助于促进学习和进步。
二、自主探究、合作学习
进一步通过图片来开拓学生的思维，同时本阶段采用个别活动来引发同学们对知识的思考和探索。同时发现课题知识在我们日常生活中的乐趣。学生在这个年龄的内心中会有一定的好奇和想法，而老师要做的就是通过开拓和引导让同学们大胆想象，将自己内心所想变为现实。
通过自己的活动，实现和表达自己的一些所想到的神态和表情。为下一步创作做好基础。
最后的展示只是基于课堂的基础上了解一下课堂知识，也是对前面的总结和思维拓展，有助于创新性思维的培养和开放性学习的感受。
方法展示可以适度激发学生的创意和手法的选择。
三、应用实践
知识的视觉化是学生乐于接受的一种学习方式,是新课程改革的需要。将梦的认知巧妙的设计到课程中,极大的激发了学生主动学习的兴趣。即满足了学生愉悦身心的需要,又满足了学生发展身心的需要,能使课堂焕发出无穷的动力和生命力,达到自由和谐的教育状态。