10、嫦娥奔月》第二课时
教学设计及教学反思
教学目标
1、学会本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文并练习复述课文。
3、理解课文内容、给课文分段并归纳段落大意。
4、借助课文具体的语言材料、感受课文的主人公的美丽善良的形象以及意
境美，培养心地善良、为他人着想的思想品质。
教学重、难点：
1、感情地朗读课文。
复述课文。
2、借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。
教学准备：
1、班班通设备、教学课件。
2、预习《嫦娥奔月》，借助拼音，读通课文。
教学过程：
一、复习导入
1．嫦娥奔月是一个美丽的神话故事，故事情节感人，刻画了栩栩如生的人物形象。
请同学说说有哪几个人物？（板书：后羿、逢蒙、嫦娥）
2 ．上一堂课，通过学习课文的1、2 自然段，我们感受到后羿是个怎样的
人？板书：力大神勇、为民除害。
齐读，读出后羿的神勇无比。
3．今天这堂课，让我们走近其他的两个人物，感受他们的性格特点。
二、品读感悟
认识逢蒙：
1、我们先来看逢蒙是个怎样的人？自由读第3-5 节，你认为逢蒙是个怎样的
人？从哪些词句可以看出？
2、我们在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸诈贪婪的关键词，并且想体会。
3、师小结。
现在逢蒙的真面目看清楚没有，做了多少坏事，人家真心拜师，
认识嫦娥：
1、面对逄蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎样做的，课文中有一个词告诉我们了？（周旋）
2．什么叫周旋？而且是机智地周旋？你能再现当时的情景吗？
3．想要表演的好,首先要读好这一段.谁愿意来读?（指名读）其余同学边听边想象!
学习第 6 节：
1、嫦娥吃了仙药后怎么样了呢？请同学们看插图，再读第 6 节。
（这段话只读一遍是不够的，请大家再读一遍）哪些词一下跳入你的眼中？
2、“飘飘悠悠”（很形象地写出了升天时的姿态，使人联想到飞天仙女。
）“碧蓝碧蓝”（强调了夜空的美丽色彩，衬托了嫦娥美丽的心灵。
）这是重叠词的两种形式：AABBABAB运用重叠词可以加强语气，更好地表情达意。
谁能说几个？
3、这段话写得怎么样？练读。
4．现在你的心里是高兴还是难过呢？为什么？5．学生观察插图，教师有感情地范读第六自然段。
学习第7、8 节：
1、后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，后羿是一种怎样的心情？谁能把后羿内心的焦急读出来。
指名读。
2、出示小黑板，练读。
指导读“嫦娥！嫦娥！”。
3、你们从后羿的声声呼唤中，还听出了他怎样的心声？（对妻子情深意重）
4、因为这样美的情感，也就产生了一个美的节日，那就是——齐读最后一节。
他-- 假心学艺，人家跟师傅出去，他-- 装病，别人的东西他一心想-- 变成
自己的，别人不给-- 他就逼，不但逼，还-- 翻箱倒柜。
教师小结：是的，美的事物，当然包括故事，它不会随着时间的流逝而流逝，那就让我们记住神勇无比的后羿，机智勇敢的嫦娥。
三、课后拓展：《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾写过一首诗，其中有两句是这
样的“嫦娥方悔偷灵药，碧海青天夜夜心” ，这到底是怎么回事呢？大家课后可查
一查，看一看。
四、板书设计：
10、嫦娥奔月
后羿：力大神勇、为民除害
逢蒙：奸诈贪婪、凶狠残暴
嫦娥：美丽机智、舍己为民
教学反思
《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美。
给人温暖、给人力量、让人感动，久久不能忘怀。
教学这篇课文时，我力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
如何在教学中把握工具性和人文性。
针对五年级学生的年龄特点，我预设的教学是：引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。
一是在语言文字中去生成
体验。
让学生研读揣摩，深化体验。
二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，走进人物内心，从而学习嫦娥善良美好的心灵。
最后创设情境，让学生吐露心声，水到渠成。
如此一来，文本活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。
课文以《嫦娥奔月》为题，我就以中秋佳节人们赏月、吃月饼的民间习俗导入，联系课文最后一小节，请学生思考“乡亲们为什么怀念嫦娥”并从文中找出原因。
课文的第一主人公是嫦娥，课文第六小节就具体描绘了嫦娥奔月的情景，于是我把它看作课文的重心，以“因为嫦娥做的一切都是为了乡亲们，所以乡亲们怀念嫦娥”为主线，串起了整堂课。
主要从总体上把握两点：一是接济贫苦的乡亲们。
二是不让逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
通过举例让学生理解“接济” 的意思。
通过想象说话训练让学生理解什么叫“周旋”，怎么周旋。
在再现了那个惊心动魄千钧一发的时刻以后，学生就更深地体会到了嫦娥的机智勇敢、善良美丽。
逢蒙和后羿的出现只是为了烘托嫦娥，所以不作深入。
对于配角逢蒙的“奸诈贪婪”，我只是让学生在文中画出表现他这一性格特点的词语，交流一下，然后大家齐读一下描写他的部分。
而后羿与嫦娥的夫妻情深，都是为了最后做铺垫
――“既然嫦娥一开始不吞下仙药是因为她舍不得与后羿分离，那么为什么她后来又’一口吞了下去’呢？难道这时候她就舍得离开后羿了吗？她这么做都是为了谁？”最后自然而然地又回到了课堂开头的话题一一“所以人间便有了企盼团圆的中秋佳节，乡亲们非常怀念嫦娥”。