2. 学习态度与能力等级评价需要提供的有关材料： （1）阶段性学习水平考试
与考查成绩的原始记录； （2）个人学习计划和课外阅读的书目记录； （3）个人学 习总结或反思笔记；（ 4）理化生实验考核原始成绩单； （5）综合实践活动原始记
学生对自己三年来的发展情况进行自我评价鉴定， 并写出描述性评语， 描述 性评语不超过 200 字。
2 、学生小组互评。成立班级互评小组，组长为班长，成员为其他班干部。 3 、教师评价。
评价小组的教师， 认真阅读学生的有关资料， 综合分析学生的日常表现、 成 长记录、 五个学期的考试及考查科目成绩、 学生自评等相关信息， 从学生的整体 表现入手， 对全班每一个学生客观、 公正地做出等级评价。 对于符合某一维度直 接认定为优秀（ A 等级）条件的学生，可不参加该维度学生自评、互评、教师评 价和统一考试、考查。
公民素养 自尊自律
能正确认识自我、 自信积极，能正确对待别人的意见、 有错即改，自觉完成学习任务自觉抵制不良诱惑，文 明上网
环保意识
具有环保意识，自觉维护环境卫生和公共设施，积极 参加环保活动
学习兴趣
有学习的好奇心与求知欲，能够独立完成学习任务， 努力克服学习中遇到的困难
学习方法 学习态度
与能力 计划与反思
程和成效。 4 ．“交流与合作”重点考评学生在合作精神、心理健康、人际交往等方面的
品质。 5 ．“运动与健康”重点考评学生在体育课、体育活动中的态度与能力，以及
在生活中的体育、卫生习惯和健康状况。 6 ．“审美与表现”重点考评学生在音乐、美术方面的知识、情趣、能力和活
动情况。。 （三）收集、提供多方面的评定依据：
（五）综合性评语。 由班主任综合各种信息， 在其他相关人员参与下， 收集各方评价结果， 对学 生三年发展情况做出整体描述性评语， 突出体现学生的特点、 特长和潜能， 反映 其进步和发展状况，力求客观准确。 （六）结果审定。 学校毕业生综合素质评价工作领导小组对评价的真实性和有效性进行审查 并负责解释。对于被评价为 E 等级的学生进行认真复核。 评价结果原则上不得更改， 如果确实发现评价结果有误， 应记载更改缘由及 更改人，同时保存原评价记录备查。 （七）反馈。 学校及时将评价结果反馈给学生个人及其家长。 （八）监察与投诉。 对评价过程中出现的违纪违规行为， 可向学校毕业生综合素质评价工作领导 小组举报和投诉， 学校毕业生综合素质评价工作领导小组负责调查与处理， 并在 接到投诉后 1 周内作出答复。
有良好的学习习惯，掌握有效的学习策略 能够制定有效的学习计划，善于在学习中总结与反 思，能够听取他人建议不断改进
独立探究
能够独立思考， 善于提出问题和解决问题， 掌握探究 的策略与方法
创新精神和实 具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力 ,
合作交流 践能力
有实践活动成果或作品，理化生实验操作考核合格，
具备法律常识，遵守法律法规和中学生行为规范，真 诚待人、正直守信不做损人利己的事情、不作弊
热爱劳动
尊重劳动者和他人劳动成果， 积极参加力所能及的劳 动
社会责任感
关心他人和社会，乐于为他人和社会服务，积极参加 社区公益活动
家庭责任感
尊重并关心家庭所有成员，理解、孝敬父母及长辈， 愿意承担必要的家庭责任与义务
康
有良好的自我控制和调节能力， 能够保持乐观的生活 态度
健康生活方式
坚持参加体育锻炼、 爱好体育运动、 在某体育项目上 有一定特长，有良好的生活习惯、讲究卫生
审美情趣 审美与表
能在日常生活和大自然中发现美、 欣赏美， 喜欢上音 乐、美术课，认真完成作业有健康的审美情趣
现
艺术活动与表 积极参加各种艺术活动，在艺术方面有一定特长，能
*** 中学 2012 年初中生综合素质评价实施方案
为贯彻执行 ** 市初中毕业考试与高中制度改革工作的指导意见， 依据县局有 关文件精神，结合本校实际，制订本实施方案。
一、指导思想 为了全面贯彻党和国家的教育方针，促进学校教育教学观念和方式的变革， 改进传统评价制度的局限。 实行初中学生综合素质评价， 必将进一步推进素质教 育，推动基础教育新课程改革的顺利实施，促进学生的全面发展。 二、成立组织机构，明确工作职责： （一）成立学校初中毕业生综合素质评定委员会： 组 长： 副组长： 成 员： 学校评定委员会的主要职责是制定学校评定工作实施方案 （制度、 程序、标 准、办法等） , 开展校级培训，推荐和认定班级评定小组成员，组织并监督学校 评定工作， 审核认定评定结果， 对评定中出现的分歧予以仲裁等。 学校评定委员 会对本校学生综合素质评定工作负全责。 （二）成立班级评定小组： 班级评定小组成员由班主任和任课教师及学生代表组成， 组成人员由学校评 定委员会按规定条件提名推荐， 经全班学生对学校所推荐教师进行诚信测试后确 定。班级评定小组由 5 人组成（班主任任组长， 两名科任老师， 两名学生班干部）。 班级评定小组的主要职责是开展对学生的培训， 依据学校综合素质评定实施 方案和程序组织学生自评、 小组互评， 完成班级评定工作， 并对全班每一个学生 的综合素质作出定性描述， 对学生的操行确定等级。 班级评定小组如在评定中产 生分歧，经集体讨论后仍不能达成一致意见， 按少数服从多数原则作出评定结论。 对原则性的重大分歧，应提交学校评委会仲裁。 三、实施评定工作的要求 （一）把握好各项内容的评定标准： 1 、学校制定了《评定细则》 ，各班评定小组要统一按此标准进行评定。 2 、班级评定小组不得随意拔高或降低标准，有关“要素”或各“关键表现” 能达到基本要求应视作达到 C 等。达到 C等，且在某几个方面特别突出的， 如在 学校级活动中获奖或受到表彰奖励的， 在初中阶段代表学校参加经教育行政部门 批准的区级及区级以上中小学艺术节、 科技节、 运动会的， 或在经教育行政部门 批准的区级及区级以上其他有关竞赛中获奖的学生等，可以评定为“ A”等。大 部分要求或关键表现达不到基本要求， 或在某几个方面有明显缺陷的， 可以评定 为“ D”等。 3 、整体把握看主流，既要看结果，也要看态度、发展和过程。既要看全面， 也要关注个性特长和潜能。 4 、评定对象的表现情况应是初中阶段的，重点是初二、初三的表现。 （二）各项内容的评定重点 1 ．“道德品质”重点考评学生在法制意识、思想道德等方面的表现。 2 ．“公民素养”重点考评学生日常行为习惯和生活学习品质。 3 ．“学习能力”重点考评学生参与综合实践活动课程、社会实践活动、科技 活动、社区服务、研究性学习、地方课程和校本课程学习活动等方面的态度、过
现
用多种方式创造美和表现美
（二）综合素质的等级评价说明 1. 道德品质与公民素养等级评价需要提供的有关材料： （ 1）有乐于助人或
为困难群体提供帮助的记录（如希望工程、失学儿童、贫困地区等） ；（2）有参
加社区公益活动的记录；（3）有维护环境卫生和公共设施及参加社会环保活动的 记录；（ 4）班主任期末评语的原始资料； （5）奖励或处分等原始记录； （6）担任
录； 4. 在校级及其以上有关活动的获奖纪录。 5. 自信积极、自觉完成学习任务、自觉抵制不良诱惑。
1. 完整提供（ 1）—（ 7）条规定的材料； 2. 所提供的材料客观真实，比较好地证明在该方面达到的程度与发 B（良好） 展状况； 3. 在校级及其以上有关活动的获奖纪录。 4. 自信自尊、完成学习任务较自觉。
附件：评价内容与标准 （一）综合素质评价内容分为五个维度：道德品质、公民素养、学习能力、 合作与交流、 运动与健康、 审美与表现。 与这五个方面对应的评价要素及关键表 现见下表：
评价维度 评价要素
关 键表现
文明礼貌对师长有礼貌，与同学好相处，言行文明勤奋进取
有进取心，学习刻苦努力
道德品质 遵纪守信
校、班学生干部情况，为同学服务方面表现的材料； （ 7）在校级及其以上有关活 动中的获奖情况；（8）有关心家庭成员、孝敬父母长辈的纪录。
等级 评定说明
A（优秀）
1. 完整提供（ 1）—（ 8）条规定的材料； 2. 所提供的材料客观真实，充分证明在该方面所达到的程度与发展 状况； 3. 有在校级及其以上获得“三好学生”或“优秀学生干部”等的记
1 、学生成长记录档案（如初中阶段期末素质报告单、成长记录册、参加社 会实践活动记录、各类成果、作品、等级证书、荣誉证书等） ；
2 、学生现实表现（如上课或活动的出勤率、学习参与程度、作业完成率、 学具准备、考试测评成绩、参加竞赛情况等） ；
3 、任课教师意见（由任课教师完成书面意见） ； 4 、学校专项测评小组意见（书面材料） ； 5 、学生自评和小组互评结果（一表两用） ； 6 、班级评定小组评定结果； 7 、体育免试学生的市级以上医院证明或残疾证明材料。
与探索实
践 团队精神
综合实践活动考查合格 关心集体、乐于参加集体活动，珍视集体荣誉、维护 集体利益，善于与他人合作共同完成任务
沟通与分享
尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为， 主动与他人交流和分享
体质与健康
有良好的身体素质， 体育与健康课程学习努力， 体质 健康测试合格
运动与健 健康心理状态
1. 完整提供（ 1）—（ 5）条规定的材料； C（合格） 2. 所提供的材料客观真实， 能证明在该方面达到的程度与发展状况；
3. 在校三年有违法和违纪行为记录，但有改进明显。 1. 有违法犯罪或经常性违纪违规行为，受到学校处分。 D（不合格） 2. 有违反法律法规、社会公德行为，并受到有关方面处理。 备注： 凡被评为省级或市级三好学生、优秀学生干部的学生， 该方面当年评 定等级即为 A（优秀）。
四、方法与程序 学校根据《*** 县 2012 年初中毕业生综合素质评价实施方案》 和有关工作安 排，做好评价工作具体实施方案制定、机构建立、宣传发动、学习培训、评价实 施、结果审定、质询投诉处理等工作。评价工作结合学校开展的教育教学活动， 以学生日常和关键表现的实证材料为依据， 实证材料必须是原始、 真实， 提倡和 鼓励学校提供经教育行政部门或学校认可的学生成长记录或其他具有说服力的 材料。评价时注意对实证材料的分析和概括， 避免以偏概全。 如果评价小组成员 之间存在重大分歧， 应提交学校评价工作领导小组， 经过更为广泛深入地调研和 讨论后作出决定。 （一）组织建设。 学校评价工作委员会根据学科分布的需要和任课时间的要求，提出班级评价 小组成员名单， 至少提前 1 周向评价班的学生公布， 如果超过 1/3 以上的学生不 同意某教师作为评价者，则需要作相应的调整。 （二）宣传培训。 学校就综合素质评价的意义、内容、标准、方法、过程、制度等内容，组织 教师、学生和家长进行学习，做好宣传动员和培训工作。 （三）资料整理。 班级评价小组对毕业班学生的三年学业成绩、 个人特长、 获奖情况等成长记 录资料进行汇总、整理。 （四）评价程序。 基本程序：学生自评——小组互评——班级评定——学校审核——反馈公示 ——结果认定——结果填写和输入。 学校初中毕业生综合素质评价以班级为单位进行。 先由学生本人做出自我评 价，并经其家长同意签名后， 上交班级评价小组； 然后按本指导意见中的评价内 容标准和要求完成学生互评、 教师评价等， 最后将评价结果如实填入综合素质评 价结果报告书中。 1 、学生自评。