人教版拼音教案汉语拼音1、 a o e教学目标：1、学会a 、o 、e3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写 a 、o 、e。

教学重点：a o e的发音、书写以及四声读法。

教学难点：a o e的书写，上声、去声两个声调读法。

教学准备：投影仪、课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。

课时安排： 2 课时师生双边活动：第一课时一、准备谈话1 、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。

（儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。

）2、指导学生看课本第4页，认识课题。

二、学习单韵母a1、指导观察“小女孩看医生”图，谈话中引出a,（出示a的韵母卡）读a,告诉学生a是要学习的第一个单韵母。

2、学习a的发音（1）示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法（口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变,声音响亮,声带颤动）。

（2）练习发音,结合订正。

（用指名读、齐读、开火车读等多种形式）。

3、指导认a的形（1）引导看插图,让学生说说图上哪个部位与a 的字形相似,结合示范书写,用“小女孩,圆圆脸,一条辨子右边扎”帮助记忆。

（2）引导学生观察课文左下方 a 的笔顺分析图，教读笔画名称（左半圈，竖右弯），让学生说说 a 几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。

三、学习 a 的四声读法1、认识声调作用，结合引出声调符号（板书），老师示范读出a的四种声调。

2、学习a的四声读法（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

）3、练读a的四种声调（打手势表示四声高低变化，按顺序读，打乱顺序读。

）四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a1、让学生观察黑板上的“四线三格” ，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。

2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置。

3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。

五、指导读书1、让学生找出本节课学习的内容，指导逐一指读。

（注意看书的卫生习惯）。

2、看图教读儿歌。

六、巩固练习在拼音本上继续练写a的四声。

（注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。

）第二课时1. 检查复习出示a,齐读a,开火车认读a的四声。

二、学习单韵母o1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出0（出示。

），告诉学生o也是一个单韵母。

2、示范发0,让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法（嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变,声音响亮。

）3、采用多种形式练读,结合正音。

4、引导观察插图,识记字形,教师示范书写,指导书空。

5、练读o的四声（以手势辅助，先按序，再变序，抽读）三、学习单韵母e1、指导看图引出鹅（ e ），从音引出e，（出示e）2、示范发音，学生观察模仿，体会e 的发音部位和发音方法，（口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。

让小朋友咧嘴笑一笑发 e 音）3、组织多种形式练读，正音。

4、引导观察插图，识记e 形，示范书写，书空。

5、练读e的四声（用手势辅之，先按序，再变序）四、巩固练习。

1、抽读a o e及它们的带调卡片。

2、做听韵母（包括带调的）发音取卡片游戏。

五、指导读书。

1、从课文中找出本节课学习的内容，读一读，再读全课内容（注意看书的卫生习惯）。

2、带读儿歌，找出a o e三个单韵母。

六、指导书写。

1 、引导观察o e 在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。

2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。

3、全班试写，练习书写。

七、小结这节课你有哪些收获？教学后记：a o e三个单韵母的书写问题不大，但学生对它的四声变化比较陌生，因而接受起来较为困难。

在教学中，教师可以采取一些活泼生动的方式，如：开小车等，促使学生产生积极的学习兴趣，从而乐学、爱学。

2、i u u 教学目标：1、会i u u三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学习i u u三个单韵母的四声读法，认识i上加调号要省写的规则。

3、能准确地认读带调单韵母。

4、看图读儿歌，能找出儿歌中的新学韵母i u u。

5、注意培养良好的读书、写字习惯。

教学重点：iu u的发音方法和书写，认读带调单韵母。

教学难点：u的发音。

教学准备：投影仪、课文插图、单韵母卡片。

课时安排： 2 课时师生双边活动：第一课时一、复习检查1、抽读带调a o e卡片（齐读、开火车读）。

2、准备谈话提出新课教学内容。

二、学习单韵母i1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i（出示i）2、示范发i 音，学生模仿，体会发i 的要领（口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。

）3、反复练读。

4、联系插图帮助记i 形。

引导观察课文下方i 的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。

三、学习单韵母u1、看“乌鸦”图，引出u（出示u）2、师示范发u 音，学生模仿体会发u 的要领（双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。

）3、反复练习4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺（竖右弯，竖右弯）四、学习单韵母u1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼（①，再从引出0（出示U）2、师示范发U音，学生模仿体会U的发音要领（双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。

发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。

）3、反复练习发u音，结合正音。

4、联系插图记u形，指导观察课文下方u的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。

五、指导读书。

1、找出本节课学习内容，逐一指读。

（注意习惯）2、指导看图，师领读儿歌，找出儿歌中的单韵母i u u。

六、巩固练习1、做听音取卡片游戏。

2、指导观察课文下方i u u在四线格中的位置，（注意i u头上的点书写的位置）3、在拼音本上i u u写各一行。

（注意写字姿势等。

）第二课时一、检查复习抽读带调的a o e卡片。

（先让学生复习“声调路”歌，再读 a o e四声。

）二、学习i 的四声读法。

1、板书i ，学生观察回答上加调以后有什么变化。

2、让学生试发i 的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。

三、学习u u的四声读法1、板书:2、让学生给u u加上四声调号。

3、试读、练读u u的四声，练读i u u的四声。

（横读、竖读、顺读、倒读、抽读）四、指导读书。

1、找出本节课学习的内容，读一读（注意培养学生使用课本的习惯，良好的看书卫生习惯）2、看图带读儿歌，找出i u u三个单韵母。

五、巩固练习学生在拼音本上书写i u u各一遍。

（巩固i u u的标调规则）六、小结这节课你有哪些收获？教学后记：带调读iu u三个单韵母仍是教学中的一大难点，但因为有了前面 a o e的基础，所以学生对它的四声变化接受较快。

在教学中，可采取横读、竖读、顺读、倒读、抽读等方式练读iu u的四声, 以达到有效记忆的目的。

拼音教学b p m f教学目标：1、b、p、m、f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点：b、p、m、 f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。

教学难点：韵母带调拼音。

教学准备：课件、字母卡片、纸条师生双边活动：一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoe i u u）—起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习"b p m f " 的音形、字形（一）学习"b" 的音形1．出示课件（"b" 的主题图）（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读"b" 。

（3）讲：听广播的" 播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b" 的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习"b" 的形（1）引导学生提问：怎样记住"b" 的形？或"b" 与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆"b" 的小儿歌吗？拉开天线听广播"b b b" 。

右下半圆"b b b" 。

6字"b"。

……3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"竖。

（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b" 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄写。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习"p" 的音形1．出示课件（"p" 的主题图）(1)学生提问：图上的小朋友在干什么？(2)学生试读字母"p" 。

(3)讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

( 4)教师示范读。

告诉学生"b" 不送气，"p" 送气。

可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

( 5)学生随读体会发音要领。

( 6)发纸条，试验比较，区别发音。

( 7)指名读。

2. 学习"p"的形(1学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？(2)谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？右上半圆"p p p" 。

端起脸盆把水泼"p p p"。

路灯"p"。

3. 指导书写"p"( 1)认识基础笔画：竖。

(2)请同学们观察书中"p" 的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？( 3)学生独立书写一个。

( 4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。