英语试卷质量分析
改进措施与教学反思
1、加强听力训练，营造语言环境。

语言是综合性的言语活动，听、说、读、写在语言交际中有着同等重要的作用。

尤其是起始年级的教学更要坚持听说领先的原则。

课堂上一定要加强对学生的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。

2、以阅读为重点，拓宽学习渠道。

阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。

因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、狠抓基础知识，加强写作训练。

书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。

因此教学中我们不能片面地理解《英语课程标准》所提出的“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的传授和讲解的倾向，反而忽视英语基础知识的教学。

平时要大力加强学生的写作训练，将其贯彻于对话、课文及词汇、语法等语言知识的教学之中，而不是把写作教学看作是应付考试的一种应急手段。

4、注重兴趣培养，慎防两级分化。

从试卷分析中可以看出，不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。

初学阶段一定要注意激发培养学生的学习兴趣，关注学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学
氛围，保护每个学生的自尊心和学习英语的积极性。

只有这样，掉队的学生才会减少，也才可能大面积提高均分。

5、转变学习方法——从重视“教法”到重视“学法”，要从研究如何教到研究如何学，要从根本上实行几个转变：
①从单纯词汇记忆、句型机械操练转向主动思维，大胆实践。

鼓励学生张口说，动笔写，使学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。

②从注重研究教法到加强学生学习策略的指导。

③拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。

为此教师要不断更新知识结构，自觉加强中外文化修养拓宽知识面。

④课堂教学不能一味地赶进度，完成教案上的教学程序，无视学生的接受能力，忽视学习上有困难的学生。

⑤实行“一纲多本”后，测试不可能是教材上有什么、考什么，而是一种综合英语能力测试，不能只一味地教“教材”，应广泛利用各种教学资源丰富学生的学习知识，提高学生的语言运用能力。