肢体动作语言：你的动作真礼貌
目标：懂得利用礼貌的肢体语言与他人交流，表达情意，做个举止优雅的好宝宝。
准备：反面故事、小椅子
活动过程：
一、教师用夸张的肢体动作进行导入。
1、对幼儿鞠躬，引发幼儿讨论代表什么?
2、眼神示意
3、表情
4、手势
二、讲解反面小故事
1、ห้องสมุดไป่ตู้体讲述小熊去外婆家做客时的一些举止并做出不耐烦的样子。
2、让幼儿前来进行表演，指出幼儿的那些举止及肢体动作是文明的。
3、引导幼儿指出小熊用什么肢体语言表示才能讨人喜欢。
三、引导幼儿用优雅的肢体语言进行表演。
活动分析：
在本节课的教学过程中改变传统的教学方式，以幼儿的表演活动、体验为主，充分调动了幼儿探究的积极性，充分重视了幼儿的体验，让幼儿在体验中获得讲礼貌的道理。比如导入时通过教师夸张的肢体语言，调动幼儿学习的积极性，让幼儿对故事中情节进行合理猜想，“晓之以理”，在课的一开始就让幼儿参与到教学活动中。通过讲解反面小故事，幼儿来表演的方式，教师创设具体的活动情景，让幼儿切身体验，感受和体验如何用文明的肢体语言来和同伴礼貌交往。幼儿在掌握知识基础上提升能力。通过表演使幼儿的情感态度价值观再一次升华，理论内化为行动，认识到讲文明、懂礼貌是一件有意义的事情，可以增进友谊，创建和谐的人际关系。教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉中做出相应的变动。作为教师，我们深有体会，不可能每一节课都完全在教师的预先设计下顺利完成，幼儿也更不可能是按照我们的意图来回答，教师需要运用教学机智及时对幼儿点拨、巧妙处理。在本课讨论环节中，对个别学生的回答没有给予足够关注，做出处理和点拨，而是急于下一个表演环节的进行，这是本节课我的不足之处，也是我在以后教学中尤其要注意、调整和学习的。而且幼儿对肢体语言概念比较模糊，但对老师形象与夸张的表演学习兴致非常浓厚，都能辨别对与错，并进行纠正。课后对肢体语言的概念教师要进一步巩固与诠释，课程设计上待加强提升。