《年月日》说课稿
各位老师，大家好！
今天，我说的是三年级上册第七单元《年月日》一课。

一、说教材
《年月日》是北师大版版小学数学上册的年月日这一单元的内容
的第一课时。

时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。

随着年龄增长，生活
经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学
习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。

因而教材注意联系实际，提高学生的
学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。

教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日基本含义及相互关系。

接着给学
生介绍了大月、小月的来历以及记忆方法，最后，通过练习对本节课
的内容进行全面的测查。

并为应用到今后的生活和学习中奠定了基
础。

二、学情分析（说学生）
学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决
实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初
步的合作意识与合作能力。

所以这部分内容它是在学生已经认识了
时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。

有关年、月、日的知识
具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。

三、教学目标和重点、难点
《课程标准》对这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年、
月、日，了解它们之间的关系。

”同时又指出：“数学教学目标不能
只局限于基本知识，基本技能，更重要的是培养学生的独立思考合作
交流等实践能力。

”
依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学
生知识基础及能力水平，本着“服务于学生”这一教学理念，因此，
根据新课标的要求和对教材的理解，将本节课的教学目标，教学重、
难点确定如下：
教学目标：
1.知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、
闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。

2.过程与方法：过程与方法目标：在回顾、整理、观察活动中，能
发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、
交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联
系，激发学习兴趣。

教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年；
教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间
的进率，和经过时间的计算。

四、学习方式和教学方式
1、设计理念：
数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以
有效的学习更应促进学生的发展。

所以本节课我采用任务驱动法，利用“要制作一张2015年年历卡片我们需要知道哪些信息？”这一问
题的抛出成功的将本课的教学目标转化成了学生的学习目标。

并且在教学中努力做到先学后教，让学生在动手动口的过程中先获得体验，
在教授，更便于学生接受知识。

同时本课的教学还注重学习方法的梳理，促使学生有更长远的发展。

2、教学策略：
设置悬念——自主探究——应用拓展——延伸课下
3、教法学法：
新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和
已有的知识经验基础之上。

因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设与制作2015年年历卡片这一情景，调动学生学习的积极性和求知欲。

整堂课运用任务驱动法、引导探究法，先学后教法进行教学。

收集信息、整理数据、观察表格、发现规律是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。

课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。

五、教学准备：
教科书、多媒体课件、年历卡。

六．教学流程（说教学流程）
本节课的教学流程分五个环节。

环节一：抛出问题，导入新课。

一上课我就像学生提供了一张年历卡片。

并要求学生制作一张2015年的年历卡片，在询问学生需要掌握哪些知识？从而挑明本节
课的学习内容。

既简单明了又为下一步学生的探索发现节约了时间。

环节二：合作学习，探索新知。

在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。

第一层：教学年月日间的关系
本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察手中
年的年历，发现每个同学手中的年历卡片虽然年份不同但是也有相同
的部分。

并以同桌两人为一组将月份按天数的不同来分类。

使学生初步感知每月天数的不同。

通过以上的教学，目的是让学生不仅掌握知识，而且在活动中学会收集信息、整理信息、分析信息并在小组合作中将自己的想法得到交流、完善。

第二层：学会识记大月、小月的方法
《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”引导
学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。

首先我向学生诠释大月、小月的含义以及大小约的来历，向学生讲述数学的文化。

其次，让学生结合板书说出一年中大月、小月的具
体所指。

在学生认识它们的基础上，我进一步明确：“想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。

你们有什么巧妙的办法？”接着引导
学生在小组合作探究中想出办法来。

学生汇报后，我出示几种识记方法，帮助学生记忆，拓宽思路，再通过课件演示，指导学生学习左拳
记月法。

第三层：运用练习，及时巩固。

为了让学生所学知识能够很好的吸收，我又及时设计了练习加以巩固。

环节三：小结新课，整理学法。