课程设计和调试过程规范化要求1)需求分析分析系统功能需求以及用户操作流程。
2)概要设计在需求分析的基础上，确定系统总体框架(系统功能结构图)。
3)详细设计定义数据存储结构，并设计实现系统功能的具体算法，画出各算法的工作流程图。
4)代码设计根据所设计的算法，定义相应函数分别实现系统的各子功能模块，同时由主程序提供友好的用户界面，使用户可通过选择主菜单来调用课程设计中要求完成的各个功能模块，子程序执行完后还可以返回到主菜单，继续选择其他功能执行。
源程序要求书写规范，结构清晰。
重点函数的重点变量，重点功能部分均要求给出清晰的程序注释。
5)程序调试程序编译、链接成功后，自己设计实现程序功能的一组或多组测试数据，并严格按照此测试数据进行测试，然后分析测试结果。
如果程序不能正常运行或结果不正确，则需对程序进行单步调试，在调试过程中认真查找算法实现中存在的问题，并加以分析和改正。
如果程序能够基本正确地运行，可考虑增加若干基本的容错功能（如避免用户操作错误时程序出现死循环等）；另外尽量对现有算法给出改进方案，并比较不同算法之间的优缺点。
课程设计报告及书写内容要求课程设计任务完成后，每位同学必须独立书写一份课程设计报告，注意：不得抄袭他人的报告（或给他人抄袭），一旦发现，成绩为零分。
课程设计报告的内容应包括以下五个部分：1)需求分析：包括设计题目、设计要求以及系统功能需求分析；2)概要设计：包括系统总体设计框架和系统功能模块图；3)详细设计。
包括主要功能模块的算法设计思路以及对应的工作流程图；4)主要源程序代码。
包括存储结构设计说明，以及完整源程序清单；5)调试分析过程描述。
包括测试数据、测试输出结果，以及对程序调试过程中存在问题的思考（列出主要问题的出错现象、出错原因、解决方法及效果等）；6)总结。
包括课程设计过程中的学习体会与收获、对C语言和本次课程设计的认识以及自己的建议等内容。
附录1：设计报告封面苏州科技学院二○○九～二○一○学年第二学期电子与信息工程系课程设计报告书课程名称：程序设计基础实践班级：通信一班学号：1020119126姓名：胡广垠指导教师：任健平二○一○年四月附录2：课程设计报告示例1.题目《学生成绩管理系统》的设计与实现2.功能(1)每一条记录包括一个学生的学号、姓名、3门成绩、平均成绩。
(2)输入功能：可以一次完成无数条记录的输入。
(3)显示功能：完成全部学生记录的显示。
(4)查找功能：完成按姓名查找学生记录，并显示。
(5)排序功能：按学生平均成绩进行排序。
(6)插入功能：按平均成绩高低插入一条学生记录。
(7)保存功能：将学生记录保存在任何自定义的文件中，如保存在：c:\score。
(8)读取功能：将保存在文件中的学生记录读取出来。
(9)有一个清晰美观界面来调用各个功能3.要求(1)整个系统均用C语言实现；(2)利用指针、链表来实现学生成绩的数据结构设计；(3)系统具有输入、显示、查询、删除、排序、插入，保存、读取基本功能；(4)系统的各个功能模块都用函数的形式来实现；(5)可以将学生成绩信息保存在文件中。
(6)可以将学生信息从文件中读取出来。
4.设计内容整个系统除了主函数外，另外还有10个函数，实现八大功能：输入功能、显示功能、查找功能、排序功能、插入功能、保存功能、读取功能。
各个函数的详细设计说明分别如下：4.1主函数main()利用无限次循环for(;;)和swithch()实现各函数的调用，系统根据输入的数字选项来调用相应的函数。
4.2初始化函数STUDENT*init()这是一个无参函数，里面只有一个语句，它的作用是使链表初始化,使head的值为NULL。
比如：没有这个函数的话，在你没有输入任何数据的情况下，去执行显示功能的时候会显示一些乱码！4.3菜单选择函数int menu_select();这是一个无参函数，主要实现“功能选择”的界面，在这个界面里有显示系统的九大功能，根据每个功能前面的序号进行选择，中间还显示系统当前的时间。
等执行完每一个函数功能后，按任一键回到主界面也要通过这个函数来实现！4.4输入记录函数STUDENT*create()这是一个无参函数，用来执行第学生成绩记录的输入，当学生为0时停止输入，函数结束后，带回一个指向链表头的指针head。
算法：先声明一个首节点head，并将head->next设为NULL。
每输入一个数据就声明一个新节点p，把p->next设为NULL，并且链接到之前列表的尾端。
4.5显示记录函数void print(STUDENT*head)这是一个不返回值的有参函数，形参为“链表头的指针”，负责对全部学生成绩记录的输出，不足之处就是不能对学生成绩进行分页显示。
算法：先将p结点的指针指向第一个结点，将p结点(即第一个结点)的数据输出。
然后再将p结点的指针指向p指针的的指针(即下一结点)，将p结点(即第一结点)的数据输出。
重复执行此步聚直到p指针指向NULL为止。
N-S4.6查找记录函数void search(STUDENT*head)这是一个不返回值的有参函数，形参为“链表头的指针”，实现按学号对某个学生进行查找，并显示所查找到的记录。
算法：采用线性查找法往下一个节点查找。
输入所要查找的学生的学号s，设一个指针变量p，先指向第一个结点，当strcmp(p->name,s)&&p!=NULL时，使p后移一个结点，如果p!=NULL，输出p所指的结点。
N-S4.7删除记录函数STUDENT*delete(STUDENT*head)这是一个有参函数，形参为“链表头的指针”，先输入要删除的学生记录的学号，找到后显示该学生信息，等确认后便可按“Y”进行删除。
算法：从p指向的第一个结点开始，检查该结点中的num值是否等于输入的要求删除的那个学号。
如果相等就将该结点删除，如不相等，就将p后移一个结点，再如此进行下去，直到遇到表尾为止。
N-S4.8排序函数STUDENT*sort(STUDENT*head)这是一个有参函数，形参为“链表头的指针”，按学生成绩的平均分高低进行排序，还可以显示名次。
N-S流程图：4.9插入函数STUDENT*insert(STUDENT*head,STUDENT*new)这是一个有参函数，形参有两个，一个是“链表头的指针”，一个是“待插入指针”，按照原来成绩平均分的高低进行插入，插入后会重新进行排序，并返回。
算法：先将学生的成绩按平均分由高分到低分进行排序，再插入一个新生的结点,要求按平均分的高低顺序插入。
先用指针变量p0指向待插入的结点，p1指向第一个结点。
如果p0->average<p1->average，则待插入的结点不应插在p1所指的结点之前。
此时将p1后移，并使p2指向刚才p1所指的结点。
重复以上的步骤，直到p0->average>=p1->average为止。
这时将p0指向的结点插到p1所指结点之前。
但是如果p1所指的已是表尾结点，则p1就不应后移了。
如果p0->average比所有结点的average都小，则应将p0所指的结点插到链表末尾。
如果插入的位置既不在第一个结点之前，又不在表尾结点之后，则将p0的值赋给p2->，使p2->next指向待插入的结点，然后将p1的值赋给p0->next，使得p0->next指向p1指向的变量。
如果插入位置为第一个结点之前，则将p0赋给head，将p1赋给p0->next。
如果要插到表尾之后，应将p0赋给p1->next，NULL赋给p0->next。
最后再调用排序的函数,将学生成绩重新排序.N-S流程图如下：4.10保存数据到文件函数void save(STUDENT*head)这是一个不返回值的有参函数，形参为“链表头的指针”，可以把学生记录保存在电脑上由自己任意命名的二进制文件。
N-S流程图如下：4.11从文件读数据函数STUDENT*load()这是一个不返回值的有参函数，形参为“链表头的指针”，根据输入的文件地址进行读取。
5.调试分析（1）刚开始没有那个初始化函数，程序运行后，没有输入任何数据就试得去执行显示功能，结果显示的是一些乱码！加入初始化函数后，这种现象也随之消失。
（2）刚开始执行输入函数，按学号顺序输入十个学生的成绩,输完后执行显示功能，学生成绩记录是按学号的反顺序显示的，试着在其中增加一些语句，希望能把学号按正常顺序显示，但暂时没有成功，所以在输入成绩时只能按学号反顺序输入，最后就按学号正常顺序输出了。
（3）刚开始时，先把成绩按平均分排序，再插入一个学生的成绩，执行显示功能，虽然插入的学生的成绩能正常插入，但该学生的名次为0。
后来，在插入成绩之后，调用排序函数，把所有成绩重新排序一次。
（4）在输入函数中设了一个无限循环，可以输入无数个学生的成绩信息，当学号为0的时候则停止输入。
（5）输入太多个学生的成绩时，屏幕显示不能控制为一页一页显示，所以为了方便起见，不要输入太多记录，十七左右为最佳。
（6）在没有输入任何信息的情况下，去执行排序功能，最后显示有一个记录，学号、姓名为空白，成绩都为0，名次为1。
（7）在输入选项时不能输入字母,否则会死循环，建议不要乱输字母。
6.总结经过一个多星期的C语言课程设计，感觉自己收获不少！首先是：链表本来上课是没有上的，但这个课程设计里面主要都是用链表，因为要达到这样的功能，使用链表相当方便，但不容易理解，所以在这方面我很了很多的时间看课本和参考课外书，使C语言的知识强化了不少。
其次，在做课程设计的过程中，发现了平时很多没有注意到的问题，例如：返回值函数和不返回值函数两者在主函数中的调用是不同的…………更重要的是，这次课程设计虽然花了我不少时间，但正是这些时间，让我见识到了C 语言的重要性。
这个学生成绩管理系统都是在自己知识范围内完成的，所以界面清晰简单，可能不是很好看，但绝对实用！从这里我也得到一个体会，做一个程序，或者开发一个软件，应该着重从它的后台制作入手，不能做出一个中看不中用的程序或者软件。
相信这次的课程设计为我以后继续从事计算机工作打了一个小小的开头。
由于这是第一次进行设计，写文档，难免会写得不好！。