漯河市中小学教师继续教育专业科目远程培训小学数学28坊第一期优秀研修计划展示2017年继续教育研修计划小学数学28坊李芳漯河市中小学教师2017年继续教育专业科目培训已将开始近一个月了，根据培训要求，为更好学习研修，结合本次培训的学习要求，特制定研修计划如下：共分以下两个阶段：第一阶段：登录培训平台，看清公告。

1.看清网络研修考核方案，明确学习任务，尽快开展学习。

2.看学员进度表，积极上网学习。

3.结合个人测评结果与自身实际情况，撰写并发表研修计划。

第二阶段：学习好全部课程，并及时完成作业。

1.选定全部课程并提交。

2.每天有一点空闲时间就进入学习。

（1）看讲座时要做好随堂笔记，将学习过程中的点滴感悟记录下来，并随时提交，以便达到资源共享，优势互补的效果。

（2）看后发表相应的评论，并进行操作，遇到不会的地方再次看，再次操作，这样反复的看，反复的操作，直到学会操作熟练为止。

（3）及时进行讨论思考和资源下载。

（4）实时观看，运用其它工具：E优资源站和助教V课程。

（5）积极参加各种研修活动。

（6）在平常的教学活动中进行适当的运用。

3.及时完成作业（1）积极撰写1篇研修计划、2篇日志和1篇研修作业。

（2）结合线上学习和校本实践，提交一份关于“信息技术在教学活动中的应用”的教学设计。

并在培训平台“校本研修成果”处进行提交.（3）关注坊主发布的公告及布置的作业，随时完成各项作业。

优秀作业展示【作业】+信息技术在小学数学教学中的应用—郭亚敏/李集镇小学/小数28坊信息技术在小学数学教学中的应用，使数学课堂变得生动了，把学生的主动性、积极性、创造性充分的发挥了出来。

将信息技术融合到小学数学课程教学中来，充分利用各种信息资源，将生活实际与小学数学教学内容相结合，使学生的学习更具有时代信息，更贴近生活。

从而有效地促进教师的教和学生的学。

具体体现在:一、运用信息技术激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。

而利用信息技术创设的集声音、图象、动画与一体的信息展示形式，学生喜闻乐见，其亮丽的色彩、动态的画面和悦耳的音乐紧紧吸引住学生的注意力，使学生置身于多媒体展示的故事情景或生活情景中，不断接受新信息的刺激，大脑始终保持兴奋状态，从而激发了强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。

例如，在教学《平移和旋转》一课时，教师用多媒体播放出儿童游乐场的画面：行驶中的小汽车，激流勇进中的小船，旋转的木马、飞机等画面。

然后让学生按运动方式的不同，给画面中的几种运动分类，这些富有童趣、学生熟悉的生活画面，会引起学生探索隐藏在其中的数学问题的兴趣，学生会根据自己的生活体验积极思考问题的答案。

用多媒体与信息技术创设的情境，以其生动有趣、贴近学生生活的优点，激发起学生强烈的求知欲，为课堂教学中新知识的学习打下了基础。

二、利用信息技术提高课堂教学效率一题多变是我们训练学生思维灵活性的常见方法，以前在进行此项训练时，要用好几块黑板，非常麻烦，影响了课堂教学效率。

信息技术与课程整合以后就方便多了，总复习经常要引导学生将学过的公式、概念进行梳理，便于学生理解、记忆、运用。

而利用计算机多媒体教学的优越性就显现出来了。

如：复习几何图形时我们就利用计算机动态变化功能演示，让学生通过图形的动态变化了解长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形之间的联系。

公式之间有没有联系呢？三角形面积公式与梯形面积公式以及长方形、正方形面积公式能不能用一个公式统一起来呢？通过操作、观察、分析使学生明白：长方形一条长变短，长方形就变成了梯形，正方形的一条边变长也可以变成梯形，把三角形可以看成上底是0的特殊梯形。

这样长方形、正方形、三角形都可用梯形公式来解答了。

这样，既加深了学生对公式的理解，又达到了融汇贯通的目的。

三、利用信息技术促进学生自主学习只有学生在自己亲身探索的过程中体验和感悟到的东西，才是真正属于学生长久支配的知识。

在教学的过程中为了改变以往教师当搬运工，单项传递知识的过程，我们巧妙地运用信息技术促进学生自主学习。

随着信息技术的发展，大部分学生家庭都有了计算机，我们就指导学生如何利用软件和网络自己学习。

例如在学习《分数的意义》时，就布置学生回家自己先找找与分数产生、分数意义的有关资料自己先自学，第二天谁学得好就让谁来当小老师解答学生提出的问题。

学生的学习积极性很高，有的找学习软件，有的上网查资料，并作了详细地记录。

课堂上学生就自己的资料向同学们进行了交流、质疑、讨论，收到了很好的教学效果，同时也提高了学生自主学习的能力。

随着信息技术的发展与课程整合的深入，信息技术教学手段在数学教学中，必将发挥更加重要的作用。

在教学中我们要不断探索信息技术和数学学科融合的方法，努力使用信息技术提高数学课堂教学效率，促进学生更好地理解掌握数学知识，促进学生数学素养的提高。

作业二如何实现信息技术与学科的融合？刘琼西芮小学小数28坊学习了一系列的信息技术课程，加上自己对这个快速发展的教育时代的认识，我认为实现信息技术与学科的融合应该主要从这三个方面着手。

一、打造信息化教学环境打造信息化教学环境能够最大限度的支持课本情景再现、启发思考、思索信息、资源共享、合作探究学习等多方面要求的教学方式，能最大限度的调动学生的积极性。

有助于为学生打破枯燥的想象模式。

二、创造条件，积极主动为学科加上信息技术的色彩在很多偏远的地方，例如我的学校，有很多同学根本不知道多媒体是什么？那么如果你在上课时候加上信息技术，相信你的课堂会更加精彩。

三、深入课堂比如你在讲长方体和正方体的体积时，你可以运用信息技术，一步一步的引导学生自己试着推出体积公式。

这样的方法不仅使学生开阔了眼界，也使学生积极主动动脑。

在很多时候，例如你讲一个计算时，你可以一步一步呈现对计算过程的演示，提高注意力集中程度。

在一章，或者一本书结束时，我们可以利用信息技术对知识点进行概括总结，有助于学生思路清晰。

信息技术不单单是一个辅助，它更多地是让我们如何把这节课以最好的面貌呈现出来。

我们要努力对教学课堂进行改革，实现信息技术的课堂化。

优秀研修日志展示【研修日志】信息技术在小学数学教学中的应用张瑞侠/小学数学28坊/郾城区发布者：张瑞侠所属单位：漯河市郾城区裴城镇春雨幼儿园现代信息技术应用于数学课堂教学，让数学课不再枯燥无味，让学生感受到了丰富多彩的数学世界。

在运用信息技术辅助教学的实践中，我体会到了现代信息技术在小学数学教学中的强大作用。

一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。

由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。

利用多媒体音、形、象等功能辅助教学，教学信息呈现丰富多彩，学生赏心悦目，个个精神集中看着大屏幕，调动学生的学习积极性。

二、借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。

三、借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程，突破重点难点应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，动静结合，引发了学生的思维，提高了学生的注意力，融化了知识的难点。

这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。

四、借助信息技术，全面提高学生综合素质在授课中，可以把准备好的图文声像资料做成网页，带学生到电脑室上机操作，让学生运用计算机手段自主学习，丰富了知识的内涵和外延。

使学生由单纯学习课本有限的知识扩展到由课本知识点向无限的知识空间发散，由被动接受变成了主动探究与获取，激起学生强大的求知欲。

把课堂还给学生让课堂充满活力发布者：侯运超所属单位：漯河市郾城区裴城镇中和寨小学传统数学教，老师是主讲，学生是听练。

塑造出的人才是基础知识扎实，缺乏创新意识，课堂生活失去活力。

常常使学生出现小学一贯高分，进入初，高中成绩逐步下滑。

为了更好地落实素质教育，让每一个学生都获得自己应得到的数学，利用信息技术――多媒体教学，课堂上因材施教，通过学习和实贱，谈谈自己的几点体会；一、优化课学教学充分激发学生浓厚学习兴趣和强烈求知欲望人的注意力是心灵的唯一窗口，而小学生的有意注意力，是受兴趣的支配。

如果教师的教――离开了学生的主动、积极学，其教学效累是可想而知的。

因此，要根据教材的特点，学生年龄特点、校本资源，去创设意境没计教学。

激发学生学习积极性，多煤体教学凸显重要。

二，优化课堂教学――必须给学生尽可能多的操作、实贱机会，大胆的探索创新。

教师不仅是知识的传搜者，更是接受知识方法解说者。

就是教给学生借助己有知识去获取新知识。

开拓学生思考的积极性，培养学生的创新精神。

三，优化课堂教学――在多变的练习中提高课效率在课堂多变的练习中，多媒体教字凸显重要，每当我们教师讲授新知后，大多数学生往往对知识的理解还停留在较低的水平上，解题方法呆板，解题方法单一。

传统用黑板教材练习，往往显得时间不足，利用了信息技术――多媒体教学。

真可谓事半功倍。

如何使数学课堂更扎实有效研修日志张改会小学数学28坊郾城区教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。

学生主动参与的面广，课堂效率就高，教学效果就好，学习成绩就会提高。

那么，如何使数学课堂教学更扎实有效呢?我认为可以从下面这几方面着手。

一、激发学习兴趣，营造学习氛围。

数学的教学也应该树立大数学观，让学生在生活中去发现、挖掘数学问题，让数学教学走出书本走向生活，走向社会。

因此，在课堂教学中，教师应关注学生的生活经验，设计一些孩子们感兴趣的生活素材，引导学生发现生活中的数学问题，从而激发学习数学的热情和兴趣。

二、加强学法指导，掌握学习方法“授人以鱼，不如授人以渔。

”教师必须着重教给学生解决问题的一般方法。

解决问题对于学生来说是一种实践活动，通过解题要让学生学会分析问题和解决问题的方法。

结合教学实际内容让学生逐步把握对应、假设、转化、化归、集合等数学思考问题与解决问题的方法。

教学要使学生通过数学学习学会将生活中、生产中的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题的解决而解决实际问题。

教师要注重引导学生在这方面实践、探索，把课内学到的知识与课外实际结合起来，学会发展，从而掌握解决问题的有效方法三、合理利用各种教学手段，加深学生理解。

小学阶段，学生很容易出现感官疲劳，极易注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种教学手段，吸引学生的注意力。

不断变换教学手段，以活跃课堂气氛，让学生有新鲜感。