高校青年教师培养心得5篇高校青年老师培育心得精选篇1《家乡》是鲁迅先生的代表作之一，收入鲁迅的小说集《呐喊》。

这部小说集里的作品，用鲁迅自己的话来说，是“听将令”的作品。

也就是说，从大的主旨来看，是与五四新文化运动的整体基调相契合的。

《家乡》一文无论是从内容到形式，从人物塑造到环境描写，从历史意义到现实价值等，可讲可学可探究的内容太多了，如何进行有效的教学，让同学在能接受理解的范围内探究，需要对教学内容进行取舍。

不得不说，教学中做“减法”对我来说真的不是一件简单的事。

因此在备课过程中也走了不少弯路。

当我初次构思时，还是走了“介绍背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我试讲的过程中会发觉，这样设计教学完全就是辜负了这篇文章的深意。

一节课下来，同学们无法把握文章的感情基调，未能深化文本，读出自己的感受。

由于阅读文本有所欠缺，在后续讲解时也没有引导同学真正进入文本，而始终是浮于表面。

这不仅使课堂时间铺张，更使整个教学流程堵塞。

当消失了以上问题时，我就觉得我的教学设计需要做肯定的调整了。

正好在学校教育家书院组织的“教学能手竞赛经受共享”活动中，有幸听了张璐老师的备课感受，令我恍然大悟。

张璐老师提到，经过这次竞赛，她在备课的时候发生了一些变化。

首先就是备课的挨次发生了转变——起初是查看各种名家的分析，对教材内容进行整合、加工，再到从导语到结语完整的教学环节设计。

但是经过多次竞赛，张老师的备课发生了变化——首先从文本动身，熟读成诵，要有自己的理解、发觉和情感体悟;接着确定教学内容，即这节课要“教什么”;最终依据“教什么”确定“怎么交”。

张璐老师备课挨次的变化给我带来很大的感悟，我也试着进行转变，果真有令人欣喜的收获。

高校青年老师培育心得精选篇2初听《榜样》，心中始终在猜，就是学习一些优秀人物的事迹吧。

果真，点开《榜样》专题节目，一个个优秀共产党员故事那么鲜活地呈现在我的眼前。

平常的记述，淳朴的语言，透过微小的点滴，我看到了中国人的责任，看到了中国人前赴后继的努力，看到了中国人的信念、盼望！有“秦华礼”那样的老一辈共产党人在战火纷飞的年月里用生命的韧劲儿和执着，恪守初心，终不负使命走完“长征”，走出了一条救民救国的社会主义道路。

百废待新的新中国，有罗官章那样坚守信念的党员放弃原本可以含饴弄孙的晚年幸福生活，靠着对党的事业的那份责任心担起了带领人民群众发家致富的重任。

为了孩子的将来，更是为了给贫困的大山深处的人们点燃盼望之火，有支月英那样的共产党人坚守在留守儿童的身边，关注着同在中国大地上生活的那些贫困地区的孩子们的成长。

面对高额优渥条件的利诱，成名的大国工匠李万君的那句“人要知恩图报”，呈现了一个共产党人的良知以及对党的坚决信念，“干活要专心”呈现了一位一般党员剧烈的岗位意识……回想小时候的读书历程，我对支老师的坚守更是满怀敬意。

70年月，北方贫瘠的农村，方圆几百里都难见到人群聚居之地，却在国家的关怀和支持下办起了学校，尽管人们的当时生活条件捉襟见肘，但是为了下一代的成长，那里的人们还是会千方百计把自己的孩子送到几公里甚至几十公里的学校就读。

农村的孩子会休农忙假，那里的老师需要与孩子们一同在田间劳作，夏练三伏冬练三九，艰苦的住宿条件、淡水稀缺、缺医少食的生存环境，是很难留住“文化人”的。

于是，在我儿时的记忆里，老师总是走了一茬又一茬，离家不算特殊远的小小的学校就在老师们的走多留少中慢慢“消亡”。

之后我与我的身边的一些同学们只能辗转去单程步行3小时左右的一所中心学校连续读书路。

渐渐长大之后，离开了那片贫瘠的土地之后才明白当时学校四周的人们是多么无望，不少孩子因此而辍学，缘由就是中心学校的路程太过遥远、危急。

假如彼时也消失一位像支月英老师那样的坚守者，我想我的小伙伴们该有多幸运啊！最终若干年后，我也成为了一名老师，所不同的是，填报志愿时的瞬间转变让我成为了一名特教老师。

命运的改写往往就在一瞬间，我们往往不知道那一瞬间毕竟是何时何地，但可以确定的是作为一名老师，只需坚守心中的信念，转变的不只是自己的那个瞬间，更有可能瞬间转变一个孩子的将来，一个家庭的盼望。

“不忘初心，连续前进”，牢记一个老师的责任，一个党员的信念，尽己所能关心身边的每一个特别家庭走出阴霾，走出冬天是每一位特教战线上的党员老师需要时刻谨记的。

在平凡的岗位上，我或许没有什么特殊突出之处，或许我的力量也有所欠缺，或许我的性格有着不尽如人意的地方，但凭借一名老师的信念，一名一般党员的信念，我本着尽职尽责的态度去对待工作，对待家长，对待孩子和他们背后的家庭。

我想，这应当也是一种坚守吧！高校青年老师培育心得精选篇3近两天听了很多青年老师的讲座，收获很大。

他们的年龄不大，参与工作时间不长，但教学业务素养真令人佩服，在这平凡的教学中却积累了丰富的阅历的确值得我们老老师学习。

闫伟老师的讲座让我领会到班级管理的妙招。

对一个刚刚接手的班级，首先要进行摸底调查，摸清同学的底子，按同学的成果去划分学习小组，选派好小组长，急躁的进行关心，不断提高学困生的学习成果。

闫伟老师的做法是多开展一些有益的班级集体活动，让同学感受班级大集体的暖和和力气，这就拉近了与同学的距离。

老师还要贴近同学，与同学共同做嬉戏和参与一些体育活动，在这样的氛围中，同学与老师的沟通就自然些，就融洽些，同学才情愿将心中的想法对老师说，老师就更能了解的同学们的真实想法。

王超校长的讲座《让羞怯的花儿悄悄地开放》别有一番风采。

她告知我们如何对待不敢当众发言的同学。

对待这些羞怯的花儿，我们要有急躁，用无声的语言去沟通，用期盼的眼神去沟通，哪怕一点点布满爱意的摩挲，那也是能赐予孩子巨大的爱的传递，他能感受到老师对他的关爱。

是啊，每个班级中都有这样的孩子，让我们多一些急躁，等待他们悄悄地开放吧。

这些年轻老师的阅历是那么的令人耳目一新，多听听他们的讲座，对自己的工作肯定会起到较大的推动作用。

高校青年老师培育心得精选篇4刚刚执教了一班级的《语文园地八》，回想整个上课环节，包括上课前的预备过程，感受良多，存在许多的不足。

所以我着重整理了本节课的不足：一、激励性的评价语偏少。

低班级的孩子最喜爱老师的表扬，老师的一句话可能就会影响孩子一节课的状态。

反观我的这一节课，由于担忧废话太多，不自觉地将本应当有的评价语也忽视了不少。

孩子回答对时，没有准时给与鼓舞性的评价语。

有些孩子说错的地方，也没有准时地订正过来，这都是不应当的。

如何在不说废话，又能赐予同学适当的评价语，这中间如何平衡，是我今后需要努力的方向。

二、课前学情了解不够深。

在执教第三部分字词句运用时，我直接出示了四种不同的心情，没有带领同学认一认这些表情，也没有带着同学读一读。

上到写的这一部分时，我才发觉有些同学不知道什么样的表情是兴奋，什么样的表情难受，也不知道什么是生气和可怕。

在课前了解学情时，假如我能询问一下一班级的老师，请他们指导一下，可能就不会消失这种问题。

想当然以二班级的思维设计一班级的课堂，这中间就消失了偏差。

三、同学缺少一把扶手。

仿照对孩子来说是最简单的，当我们对孩子下达指令时，特殊是对孩子来说可能存在难度的题目，假如能够有一把扶手，孩子更能爬到我们想要的高度。

在让孩子用生活物品说一句完整的话时，明显感觉到孩子没达到我抱负中的效果。

而其次节课，吴老师的课堂上，孩子们说的就特殊好。

差别就在吴老师给了他们一个例子，这样孩子们就有了攀登的扶手，顺当攀登。

今后在课堂上，在这三个方面要关注，哪怕一节课只针对一点改也可以。

尤其是评价语这一块，作为常规来要求自我。

高校青年老师培育心得精选篇5经过一番调整，我在备课时做的第一件事就是静下心来潜入文本，不再是马上参阅名家分析等，就是老狡猾实“读进去”。

在熟读的过程中，慢慢产生了真正属于自己的见解。

在读的过程中我发觉，课文里边有许多的“三”。

于是我就在上课之前，给同学布置作业，回家自读课文，找出课文中的“三”，不仅是三什么，更是“三个什么”或者是“三什么……”，在其次天上课的时候，我就询问是否找了，而同学说的几乎全是课文中消失的，什么“三十年”，什么课文分“三个部分”等，这可不是我要的答案，也不是我盼望消失的答案。

于是我就开头了指导同学如何来找“三”，并不是说在课文里明明白白地写着，而是需要你自己通过读课文，来归纳总结，整理概括，才能够更加明确的“三”的详细内容。

随着自己的课的完结，同学的总结也接近了尾声。

自己在讲课的时候，也是在有意无意之中给同学点拨或者示意出那些三指的详细内容是什么。

那些三详细指什么呢?下边有详细的解释：1.三个家乡课文中一共写了三个家乡：一个是现实中的家乡，一个是过去的家乡，一个是抱负中的家乡。

回忆中的家乡是过去时的，而现实中的是现在时的，而抱负中的则是将来时的。

回忆中的家乡是布满神异颜色的图画，这里有生气勃勃的西瓜地，这里有儿时的玩伴，这里有希奇奇怪的事情，这里有鲜活的世界，这里更有美妙童年的记忆。

总之这里是一个美妙的世界。

是“我”少年时代的天堂。

这个“家乡”是一个美妙世界，是少年美妙心灵的反映，更是我记忆宝库里的珍宝。

而现实中的“家乡”则是一个“苍黄的天底下横着的萧索的荒村，没有一些活气”，在现实社会里失去活力的家乡，是一个让觉得悲凉的家乡。

物是人非事事休，更何况不光这里的物非，人也非了，原来是童年的好伙伴的闰土，却与自己有了很深的隔阂，让自己禁不住打了一个寒噤，原本性格开朗的闰土，中年的时候却变的吞吞吐吐，原本与自己是兄弟相称，而今却是形同陌路人……原来是文雅的豆腐西施而今却是画图仪器里的细脚伶仃的圆规，原本终日不说话的，而今却是尖酸薄情的化身，这怎么能够不让“我”难过……不管是闰土，还是杨二嫂，他们的身上都反映一个时代的印记。

他们的遭受是当时整个社会的写照，正是在这样的状况下，写下了这篇文章，因而更加具有代表性。

2.三种生活很明显这是说课文的倒数第三段中的“如我辛苦展转而生活，如闰土的辛苦麻木而生活，如别人的辛苦恣睢而生活”。

这里否定了三种生活，一种是像“我”那样异地谋生，处处奔波，生活担心定;一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神委靡而麻木;一种是像杨二嫂那样生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势利。

全句表达了“盼望有新的生活”的愿望。

3.三代人短篇小说里，不仅仅说的是现实的社会，也不仅说的是对将来的盼望。

课文里书提到了母亲、“我”、闰土、杨二嫂、水生、宏儿，归结起来是三代人，母亲是长辈，“我”和闰土、杨二嫂是同辈中人，而水生、宏儿则是下一代。

在这三代人里，母亲是轻描淡写的几笔，去勾画出一个知书答礼，富于爱心，爱惜儿子的长辈;而我是整个社会的目击者，而下一代则是接班者，代表着家乡的盼望，代表着国家的将来。

可以说在这三代人中，我对水生、宏儿是布满盼望的。