2013-2014学下期信息技术期中试质量分析
一.试题概括
1.试卷结构
本次考试试题均是选择题的形式,分为单项选择和综合分析两种形式.其中有35个单项选择题,4个综合分析题,每个综合分析题有3-4个选择题构成。

2.考试内容
考试内容依据教材浙教版《信息技术基础》和《网络技术应用》，信息技术基础部分考点：1.信息的概念、信息的特征及信息技术发展。

2.信息的来源与获取，电子邮件。

3.信息安全，数据管理，病毒，黑客攻击等相关知识。

4.办公软件（word、Excel、Frontpage、Access）以及一些常用音频视频和图像处理软件。

网络技术应用部分考点：1.
3.试题基本特点
二．考试成绩分析
高一信息技术总考情
信息技术各班各分数段人数
本次考试，总人数279人，参考人数279人，从每个班的及格人数来看，本次考试情况特别不理想，依据学业水平考试的过关标准，171班和其他几个班级都未达到这个标准，而且离这一标准有很大的距离。

与此同时，本次考试高分段及其少，全年级最高分80分，70分以上仅有4人，50分以下的学生人数也有很多一部分。

原因分析
本次期末考试与上学期两次考试作比较，试题难度有所提高，网络技术应用部分的知识点学生较难理解，但是试题不偏离学业水平考试的大纲，知识点也是在课堂上重点讲解。

而考试结果不理想我从以下几个方面进行分析：1.选修部分的有些知识点比较抽象，学生不易理解。

2.学生考试过程中没有安排好两个科目的考试时间。

3.学生自己没有复习信息技术基础的知识，没有巩固网络技术应用的知识。

4.学生对信息技术学科的重视度不够。

5.教学课时较紧，教师没有充分的时间给学生复习理论的相关知识，没有落实学生理论部分的复习情况。

5.
在第7周以来教师重在带学生练习模拟题，主要抓学生的操作能力，而对理论知识的复习不到位。

三．试题分析
单项选择部分：
题1-题6：考查信息的概念，信息的特征相关知识，比较基础，学生在生活中经常接触，容易理解。

出错原因：不认真听讲，不结合生活实际理解信息的概况，混淆知识点。

题7-题10：考查信息的来源与获取相关知识，基础知识，学生在生活中经常接触，容易理解掌握。

出错原因：学生不认真记背一些概念，记不住获取信息的步骤，没掌握信息来源的多样性，分不清输入输出设备等。

题11-题12：考查邮件相关内容，次考点简单易懂，联系生活。

出错原因：记不清邮件地址的结构。

题13：考查网络下载工具，送分题。

出错原因：对一些软件名称含糊。

题14：考查Word文档默认图标，送分题。

出错原因：上机操作过程中不善于观察软件图标。

题15：考查字处理软件工具栏图标。

出错原因：不善于运用及记忆工具栏上的图标。

题16：考查键盘按键。

出错原因：对键盘的各个操作按键不熟悉。

题17-题20：考查Word的编辑功能。

出错原因：学习Word的相关操作技巧时，不善于总结，对教师总结的知识点不记忆，不巩固。

题21-题23：考查Excel的相关操作。

出错原因：对几个常用函数名记不住，不会确定单元格度数及几种图表的讲解局限于柱状图。

题24-题25：考查文件类型。

出错原因：对文本文件，电子表格文件、音频文件、视频文件、图片文件等的文件类型没有认真记背。

题26：考查软件功能。

出错原因：对图片处理软件、音频处理软件、视频处理软件、文字处理软件的混淆，软件名的记忆不准确。

题27：考查计算机程序设计语言基础知识。

出错原因：计算机程序设计语言比较抽象，一现阶段学生的水平难以理解程序设计部分知识。

题28-30：考查人工智能。

出错原因：对人工智能这一部分知识，在生活中常接触，但是是一个抽象的概念，学生不易理解。

题31：考查杀毒软件。

出错原因：平时不善于总结各类软件的功能及记忆原件名称。

题32-35：考查信息安全相关知识。

出错原因：对课本上的知识例子不记忆，不留意生活中的实际例子。

综合分析题
题（一）：考查word分析题。

出错原因：对word相关操作的综合运用能力叫弱。

题（二）：考查Excel分析题。

出错原因：Excel部分对高中生而言有一定难度，同时学生的综合运用能力较弱。

题（三）：考查Access分析题。

出错原因：Access部分本身操作难度大，但本题考查的比较基础，设计的知识Access中表的结构认识，关键在于学生不去记忆理解。

题（四）：考查Frontpage分析题。

出错原因：没有掌握网页属性的功能，及表格的相关编辑。

四．学情分析及教学策略
学情分析
1.对于信息技术科目，学生存在的最大问题就是重视程度不够，学习态度整体不端正。

2.学生基础理论与操作技能的掌握有偏差，能够兼顾理论与操作能力的学生占少数，部分
学生操作能力强，但是理论知识不牢靠，同样有部分学生理论知识巩固得很到位，但是操作技能偏弱。

而还有少部分学生，既不学习理论知识，也不学习操作技能。

3.学生基础层次不齐，对信息技术本科目而言，171班学生层次较均匀，98%以上能跟上
教师的步伐，但是普通班有很多学生在操作技能上基础较差。

教学策略
1.针对学生学习态度不端正的问题，教师在教学过程中应该在课堂上，多进行正确引导，
找一些实际生活实例以告知学生，信息技术在社会生活中的重要性。

最重要的是要认真备好每一堂课，多以一些新颖的教法激发学生的学习兴趣，逐步改进陈旧的教学理念。

2.对于学生理论知识和操作技能的偏差问题，教师在授课过程中要理论结合实际，引导学
生既要掌握理论知识，又要加强操作技能。

理论课后，要适当的布置作业，并随时抽查学生章节笔记的整理情况，操作课上，每堂课教师尽量少讲，多留出时间给学生实际操作，并且当堂检查任务的完成情况。

3.在上一周已经列出信息技术学科的学困生名单，从这一周起，我将针对其中每一个学生
的多项进行个别辅导，直至这些学生掌握至少三个操作题的全部考点，其次在周五的晚读上我将认真的抓学生的理论知识，对理论知识基础薄弱的同学进行单独辅导，对其他同学进行不定时的抽查该记背的内容，同时进行基础模拟测试。